在孩子当中，我们总能发现一些油嘴滑舌的小家伙。当然，也会发现一些温文尔雅，从来不发表自己想法的孩子。在集体活动中，那些油嘴滑舌的孩子会成为“智囊团”中的一员，他们总能说出千奇百怪的点子；而温文尔雅的孩子则会绝对服从大家的意见和安排，大家说怎么玩就怎么玩，大家说怎么做就怎么做。
美玲和几个小孩在院子里准备拔河比赛，小华高声一呼，将大家叫到一起，说：“这个游戏要分两班，咱们现在分一下，大家说怎么分。”有的孩子说：“按身高来分，高个子的和矮个子的要搭配一下。”有的孩子说：“要按体重分，胖的和瘦的要搭配开来。”有的孩子说：“男孩子比女孩子力气大，不能把男孩子分到一班了。”总之，大家你一句我一句，滔滔不绝，但是意见不统一，只有美玲一个人沉默不语。
最后，小华“一拍板”，按他的意思随意分了一下。结果美玲被分到实力弱的那班，拔河比赛上轻而易举地被小华那班击败了。美玲回家后对妈妈说：“刚才我们拔河比赛的时候，小华分班时明显不合理，为什么他那班男孩子多？”妈妈问：“你想到了怎样分才是最合理的吗？”美玲把自己的想法说了一下，妈妈觉得她的想法不错。当妈妈问：“你发现他那样分不好，你有没有说出来？”美玲说没有。妈妈又问：“为什么不说呢？”美玲不吭声。
很多孩子在父母面前敢说出自己的想法，然而在小伙伴们面前却不敢说话，不想把自己的点子说出来。在集体活动中，他们习惯了被人领导，喜欢听从别人的意见，显得很没有主见和胆量。这样的孩子经常会被群体冷落，因为大家觉得即使对他不公，他也不会有什么怨言。
在学校里，老师经常会组织学生们分组讨论一些问题。有的孩子在集体讨论中就是不发言，他宁愿把自己好的想法憋在心里，因为他害怕万一说错了会受到大家的耻笑。当大家让他发表意见的时候，他会表现得很紧张，然后胡乱说几句，或是干脆不发言。
在课堂上，一个题目有时会有许多解法。当老师问大家“有哪位同学还有新的解题方法”时，有的孩子宁愿偷着乐也不愿意和大家分享自己的点子。一方面是因为他们自卑，不敢在大家面前说话，另一方面是因为他们没有分享的意识。
畏惧犯错就是毁灭进步，因为怕错而不敢吐露自己的想法，不利于孩子不断进步。因为没有分享意识而把好的点子埋藏在心底，是一种自私的表现，这样不会受人欢迎。学习中，孩子们之间相互请教是常有的事情，有的孩子向同学请教一道题的解法，而对方明明知道怎么做却硬是说不知道，这样的孩子很容易失去同学们的信任和好感，很容易被大家孤立和冷落。
如果你希望孩子能够得到大家的认可和信任，希望孩子有个好人缘，就要鼓励孩子大胆说出自己的点子。当你的孩子说出了好点子，并使集体活动开展得更加生动有趣，伙伴们绝对会对你的孩子投来赞许和钦佩的目光。而下次活动时，你孩子的意见将会更加受到大家的重视。长此以往，你的孩子就会在集体中建立起自己的威信，他将受到更多孩子的信任。
当然，很多孩子之所以不爱说话，是因为他们曾经被冷落过，他的话曾经被人忽视，特别是父母不注重倾听会给孩子造成严重的影响。试想，如果孩子跟父母说话时父母总是爱理不理，孩子说出自己想法的积极性就会受到打击，他会认为：“我还不如不说，反正说了也没有人听。”于是，孩子学会了沉默。因此，父母要学会倾听孩子说话，并鼓励孩子大胆说出自己的“点子”，而且要给孩子及时的赞许。
7鼓励孩子积极参加集体活动
每个家长都希望孩子有优异的学习成绩，为此他们督促孩子抓紧时间学习，限制孩子与人交往，特别是反对孩子与学习成绩不好的孩子来往。这样就使孩子与人交往的机会减少了很多，连一些令人愉悦的集体活动也会错失。
何昊是初二的学生，一周前他告诉妈妈，因为班里的同学过生日，所以他和几个同学组织了一个出游活动，决定在几天后的周末去北京游乐园为那个同学庆祝生日。然而，这个请求遭到了妈妈的断然拒绝，妈妈还斥责了何昊，说他就知道玩，从来不肯主动学习。
但是何昊不想放弃这次集体活动，星期六那天早上，他借口学校有活动，从家里“逃”了出去，一直在游乐园里玩到关门才出来，等他回到家里已经是傍晚6点半了。在妈妈的逼问下，何昊不得不承认自己和同学去游乐园玩的事实，因为欺骗了妈妈，还挨了一顿打。
后来，同学们知道何昊为了去游乐园而挨打了，都纷纷表示以后有活动不要让何昊参加了，免得影响他和父母间的关系。这也使大家减少了与何昊的接触，而何昊也有被集体抛弃的感觉，经常闷闷不乐。
孩子的学习和成长是离不开集体的，不论是班集体还是伙伴之间的小团体，都是孩子快乐成长的舞台。只有当孩子和集体中的成员打得火热，孩子才能找到集体归宿感，这样孩子才不会有被集体抛弃和冷落的感受。没有哪个孩子可以成为一个快乐的孤独者，孩子不可能在人生舞台上独舞，因为他的喜怒哀乐需要与大家分享和交流。
李卓的父母是一对开明的家长，他们从来没有拒绝女儿和同学、朋友一起去玩的请求，而且在财政上绝对支持。因此，李卓经常在距离国庆还有一周的时候，就和几个要好的同学约好了：10月2号去石景山游乐园，10月3号去西单逛街，10月4号去万通市场买文具，10月5号请同学到自己家开个小PARTY。
在班里，李卓是一个很受大家欢迎的人，她不仅能歌善舞，而且待人热情，去过李卓家的同学都说李卓是一个很懂礼貌的小主人。虽然李卓经常参与集体活动，但是她并没有因此影响自己的学习成绩，班里有一些埋头学习的同学的成绩还没有李卓的成绩好。
作为家长，应该有这样的认识，即孩子的成绩与学习时间的长短并没有直接的关系，这就是说孩子参与集体活动并不见得一定会影响孩子的学习，只要父母督促孩子合理安排学习时间，找到适合自己的学习方法，并鼓励孩子积极参与集体活动，孩子就可以获得学习成绩和人际交往的双丰收。
如今，城市中的独生子女缺少兄弟姐妹，特别是一些个性比较胆小、不爱交往，或对集体活动兴趣不浓的孩子，他们的人缘往往不会那么好。对此，家长更应该采取行之有效的方法鼓励孩子积极参与集体活动，让孩子融进集体，帮助孩子改善人缘。
第一，要为孩子创造共同活动、共同体验的环境。给孩子提供必要的玩具、游戏材料、游戏环境与游戏时间，让孩子与亲朋邻里间的孩子通过游戏交往，鼓励他们参与社会及学校、班级组织的各种类型的活动。家长还可以利用节假日带孩子游园、郊游踏青、参观游览、走亲访友，有意识地给孩子创造与集体频繁接触的机会，增进孩子对集体活动的认识与了解，提高孩子参与的热情和积极性。
第二，要引导孩子在集体活动中发挥主动性。根据孩子的能力、爱好、兴趣、特长组织集体活动，让孩子在活动中展现自己的个性。鼓励孩子和同伴之间互相鼓励，友爱协助。集体活动能够体现孩子们间的友谊，给孩子提供发挥特长、帮助别人、服务于集体的机会。
第三，帮助孩子建立友情，培养合作能力。平时家长可以和孩子开展合作游戏。比如“两人三足”；赛跑、下棋等，让孩子懂得有些事需要合作才能完成；接着，可以让孩子自己找朋友，跟小朋友一起活动，用同伴的热情与积极性感染孩子，影响孩子。另外，在集体活动中还要给孩子提出具体的要求，分配具体任务，活动项目也应该利于孩子间合作。
第四，要发挥荣誉的激励作用。家长应该及时肯定孩子在活动中的表现和进步，如：“小毛，你今天表现得真棒。”“东东，你今天的表现比上次进步了很多，下次活动肯定更好。”类似这样的鼓励性语言可以激发孩子参与集体活动的积极性。
当孩子融入了集体，在集体活动中感受到了快乐，那么孩子就不再是孤独的个体，他的学习和生活会充满欢声笑语。
