礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，一个有教养的人首先是一个懂礼的人。在生活中，父母只有加强对孩子进行礼仪教育，才能使孩子逐步养成文明礼仪习惯，成为有气质、有风度、有教养的现代文明人。
教孩子从小懂礼貌
“礼”作为一种具体的行为来讲，就是指人们在待人接物时的文明举止，也就是现在所说的礼貌。
礼貌是社会交往中的行为规范，也是人们个人修养的显现。如果缺少了礼貌，一个人会被别人视为缺乏教养而排斥，甚至惹出不愉快的事情来。“有礼走遍天下，无礼寸步难行。”从这个意义上讲，没有礼貌的人是举步维艰的。
有一个姑娘从城里到乡下办事，在途中迷了路，正不知如何是好的时候，看见前面走来一位老大爷。姑娘由于心情焦急，脱口喊到：“喂，往王村还有多远？”老大爷一看这个打扮漂亮的姑娘说话怎么一点礼貌都没有，也就没好气地回答说：“还有五拐杖！”姑娘心想，人家都急死了，你还有心思开别人的玩笑，有说：“哎呀，路是论里的，怎么论拐杖呢？”“‘论里’？论理你该叫我声‘大爷’！”姑娘这时才意识到自己由于心急而忘了礼貌，赶紧给老大爷赔不是，并正确称呼了老大爷。这位老大爷也就很详细地给姑娘指了去王村的路，姑娘，连声谢谢。终于达到了目的地。
生活中有很多这样的例子：仅仅因为一个小节的礼貌疏忽，便使自己的形象在别人的心目中大打折扣。相反，一个有礼貌的人很容易就会被别人认可、接受，既可以给别人带来温暖，也会使自己变得十分愉快。
礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。心理学家认为，礼貌归根到底是习惯的问题。一个不懂礼貌的孩子很可能会成长为一个不懂礼貌的大人，而不懂礼貌会使他在社会竞争中处于劣势，在工作中很难获得同事的尊重和友好协作，在生活中也不易获得友谊和自信。所以说，要想使孩子成长为有所作为的人，父母就应教孩子从小懂礼貌、讲文明。
但遗憾的是，礼貌常常被不少家长视为小节而忽视。在现实生活中，有些家长却认为，现代社会是个自由的社会，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、有真本事就行了；也有些家长认为，小孩子天真无邪，长大了就会懂得文明礼仪的。其实，这些都是误解。
在游乐场里，许多孩子在玩旋转木马，忽听几声叫喊：“李国华，你给我回来，我还没玩够呢，我还要玩。”大家循声望去，原来是个八九岁的小男孩在叫他爸爸。有好事者说：“怎么这样与长辈说话，真没礼貌。”男孩回了一句：“你管得着吗？我叫惯了。”那个爸爸赶紧抹稀泥：“对不起，他是叫惯了。我们家父子平等。”这事让外人看着怎么不那么对劲儿，有这么父子平等的吗？分明是没有礼貌，没有教养的表现。
文明礼貌是孩子做人的“身份证”，是孩子随身携带的“教养名片”。一个有教养的孩子必然有良好的文明礼仪，这样的孩子比较受人欢迎，也就是心理学上所说的“被众人接纳的程度高”。礼貌要从小培养，否则就会形成坏习惯，一旦形成坏习惯，再改就很难了。只要家长们从思想上认识到这个问题的重要性，并在生活中给孩子以正确的引导，就一定能够培养出讲文明、懂礼貌的孩子。
王淼是一个小学五年级的学生，她性格比较内向，不爱说话。有一天放学，王淼的妈妈去学校接他，在校门口，母女二人与某位老师模样的人迎面相遇。老师略微一怔，走了过去。王淼告诉妈妈，刚才走过的是自己的数学老师。妈妈问道，为什么不和老师打招呼呢？王淼回答说，语文老师是另一个班的班主任，只给他们代课，说不定不认识自己呢。妈妈听后，耐心地开导孩子：见了老师应该有礼貌，要主动打招呼。老师即使还认不准你，你也要记住老师尊重老师啊！从这以后，每当再次遇到老师的时候，王淼都会主动打招呼，老师也夸她是个懂礼貌的好学生。
可见，培养孩子礼貌的行为，做父母的责无旁贷。只要从日常生活的点点滴滴入手，耐心地加以指导，自然会形成礼貌的行为习惯。
礼貌既是一种礼仪规范，也是社交技巧，更是人与人之间沟通的基础，培养孩子讲文明懂礼貌就是要使他们学会亲切、和气、文雅、谦逊地说话和做事；正确有礼貌地称呼人；热情地招呼客人；正确地运用礼貌语言；能有礼貌地处理生活中的一些事……相对来说，懂礼貌的孩子更容易被大家接受，成为一个有教养、受欢迎的人。所以，家长要从小培养孩子懂礼貌的好习惯。
做有礼貌的家长
孩子有没有礼貌不是天生的，是后天培养出来的，而且孩子天生就喜欢模仿别人，所以爸爸妈妈在家里的时候要注意自己的言行举止，注意讲礼貌，给孩子树立一个好的榜样。
娜娜是个有礼貌的小女孩，“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”等礼貌用语，总是挂在嘴边。邻居都夸她是个好孩子，在学校她还获得了“文明礼貌小标兵”的荣誉称号。娜娜之所以如此懂文明礼貌，跟妈妈的教育是分不开的。妈妈是商场的售货员，自身的文明素质比较高，所以从小对娜娜文明礼貌方面的要求也十分严格。在妈妈的影响下，娜娜才成了一个人见人夸的讲文明的小姑娘。
父母的言行举止是孩子学习社交礼仪的最好榜样。因此父母一定要以身作则，给孩子好的影响。平时，父母就应创造机会让孩子多实践，鼓励孩子参加各种人际交往活动。对孩子的礼貌行为及时肯定赞扬，让孩子体验到礼貌行为带来的愉悦，以利于巩固，重复这种行为，逐渐养成良好的习惯。
教孩子学会礼貌语言
薇薇是一个活泼开朗的小女孩，但让妈妈比较困扰的一点就是：薇薇不太懂礼貌。
薇薇想吃苹果了，会冲着妈妈大喊：“我要吃苹果！”
妈妈为了教会薇薇使用礼貌用语，就故意装作没听见。
薇薇叫了几声，见妈妈不理，就跑过来说：“妈妈，你有没有听见我说要吃苹果呢？”
妈妈说：“我听见了，可我不知道你在叫谁呀，你又没有叫‘妈妈’。”
薇薇笑着说：“妈妈，我想吃苹果。”
“说得还不对。”
“怎么又不对了？”
“你要说：‘妈妈，我想吃苹果，请您帮我拿，好吗？’”
薇薇重复了一遍这句话后，妈妈才去拿了苹果。
等薇薇吃完苹果，转身去玩时，却被妈妈一把拉住说：“还没完呢！”
薇薇瞪着大眼睛说：“完了，吃完了！”
妈妈说：“你还没有说声谢谢呢。”
“哦，还要说声谢谢？”
“当然啦，别人帮你做了事，你怎么可以不说声谢谢呢？”
这位母亲就是这样一点一滴训练女儿学会使用文明语言的。
教孩子学会礼貌语言，是培养他们优良道德品质的重要内容。语言美能反映一个人的心灵美与高尚的情操。孩子年龄小，缺乏社会生活和交往的经验，不懂得什么是礼貌语言，也不会使用，家长要认真地教会他们。
其内容有：对父母、老师和其他年长者要称呼“您”；请求别人帮助时，要用商量的口吻说“请”、“劳驾”；当得到别人的帮助时，要说“谢谢”；当别人感谢时，要说“别客气”；当妨碍了别人或给别人带来麻烦时，要说“对不起”、“麻烦您了”、“请原谅”；当别人赔礼道歉时，要回答“没关系”或“不要紧”；在街头巷尾碰到同伴、长者，要说“您好”，而不能低头侧身装没看见；与别人分别时要说“再见”。
教孩子待客之道
生活中，有些父母为了不让孩子打扰来访的客人，一般都会把孩子打发到一边，让他们自己去玩。这样做也许能够获得一时的安静，但是却可能会影响到孩子的社交能力。而这一不经意的举动，也伤害了孩子幼小的自尊心。久而久之，家里一来客人，他就会自动躲到旁边去。所以，父母要试着让孩子学会以主人身份招待客人，注重礼貌待客。
丰子恺是我国近代着名的画家、文学家，同时也是一位好父亲。他有个儿子叫丰陈宝。丰陈宝小时候特别怕生人，在客人面前显得不太礼貌。有一次，丰子恺先生到上海为开明书店赶一项编辑工作，把十三四岁的小陈宝也带了去，想让小陈宝帮着抄抄写写。有一天，来了一个小陈宝不认识的客人，这位客人同丰子恺先生谈了好长时间，小陈宝一直没有与客人去打招呼。客人与丰子恺先生谈完后，就过来与小陈宝打招呼、告别。这下小陈宝可愣住了，他一时不知道如何是好。
丰子恺先生送走客人后，语重心长地对小陈宝说：“客人向你打招呼告别，你怎么可以不理睬人家呢？”后来，丰子恺先生一直非常注重小陈宝的礼貌教育。他告诉小陈宝，客人来了，应该为客人端茶、盛饭，而且一定要用双手捧上，这样表示恭敬。他还风趣地打比方说：“如果用一只手端茶送饭，就好像皇上对臣子赏赐，更像是对乞丐布施，又好像是父母给孩子喝水、吃饭。这是非常不恭敬的。”
丰子恺先生还教育小陈宝说：“客人送你什么东西的时候，你一定要躬身双手去接。躬身表示谢意，双手表示敬意。”这些话都深深地印在了小陈宝的心中，后来，小陈宝果然成为一个彬彬有礼的孩子。
每个家庭都会有客人来，父母要给孩子讲解待客的规矩，使孩子懂得一定的行为规范，比如亲友来访时，听到敲门声要说“请进”；见了亲友按称谓主动亲切问好，然后帮客人拿拖鞋、倒水、让座，如果大人之间有事要谈，孩子就要主动回避，不能在一旁插话，缠着父母；有小客人来，应主动拿出玩具给小客人玩；进餐时，客人未完全入席时不得动餐具自己先吃；客人离开时要说“再见”，并欢迎客人再来。
当客人来时，让孩子直接参与接待，可以让孩子参与一些力所能及的待客活动，通过直接参与，不仅能满足孩子想要与客人接触的心理，还能使孩子待客的动作和技巧得到练习并逐步养成行为习惯。
记住别人的名字
善于记住别人的名字，是人与人之间交往最基本的礼仪，是文明礼貌的一种体现。美国卡耐基说过：“记住人家的名字，而且很容易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。”
在交际过程中，记住对方的名字是极为重要的。因为，这既表现出了你对对方的重视，同时，也让对方感到你的亲切，如此一来，对你的好感也就油然而生。抓住了对方的这一心理特征，你也就轻松地赢得了交际的第一回合了。
某学校招聘教师，要通过试讲从几名应聘者中选出一名。几名应试者都作了精心的准备。
铃声响了，一个个试讲者分别微笑着走上讲台。师生互相致意后，开始上课。为了避免满堂灌，有一个试讲者也效法前面几位试讲者的做法，设计了几次并不高明的课堂提问，但效果一般。下课时，比较自己与前面几名试讲者的效果，估计自己会输。
谁知，第二天他接到被录用的通知，惊喜之余，他问校长为什么选中了他。“说实话，论那节课的精彩程度，你还少逊一筹，不过你在课堂提问时，你叫的是学生的名字，而其他人叫他们的学号或手指，试想，我们怎么能录用一个不愿意去了解和尊重学生的教师呢？”
古人云：不知礼，无以立也；不知言，无以知人也。记住别人的名字，不仅传递了你对别人的尊重，满足了人类基本的心理需求，拉近了人与人之间的距离，产生其他礼节所达不到的效果，也体现了一个人的知识、涵养和魅力所在。
一位德高望重的教授，当有人问他深受学生爱戴的原因时，他说：记住每个学生的名字。
多年以前，有一次，教授在一家饭馆吃饭，忽然听到有人喊他老师，一抬头他发现是他们学院几年前毕业的一个学生和他的女友，看情形是刚交上不久的朋友。碰巧，教授记得这个学生，但当时忘了他的名字，只记得他姓季，就随口叫了“小季”。可等他刚叫出口，那个学生就惊喜得瞪大了眼睛。说了几句话，教授又想起了他的名字，这一次他的惊喜简直无法形容。那位学生激动地说：“没想到过了这么多年老师还记得我！”
几天后，教授接到那位学生的电话，他在电话里不停地道谢！原来，他的女朋友起初对他不冷不热，但上次在饭馆吃饭时碰到老师，老师叫出了他的名字，女朋友对他的态度竟然改变了，她说老师过了这么多年仍能叫出了他的名字，说明他在大学时一定很不错。
从那件事以后，教授就意识到，一个老师随口叫出一个学生的名字对他来说是多么重要！所以，后来每接一个新班级，教授做的第一件事情就是在最短的时间内叫出班里所有学生的名字！
善于记住别人的姓名是一种礼貌，也是一种感情投资，在人际沟通中会起到意想不到的效果。所以，牢记别人的名字，并正确无误地唤出来，对任何人来说，是一种尊重、友善的表现。否则，万一你不慎忘记而唤错了人家的名字，很可能还会招来一些不愉快的事。
记住别人的名字，不光是对他人的尊重，更是对个人修养的一种体现。教孩子记住别人的名字，可以让孩子从心理上缩短和他人之间的距离，从而愿意与其交流，增进彼此之间的亲近感，还可以让孩子更加仔细地观察周围的人和事，锻炼孩子的辨识能力，为孩子将来建立良好的人际关系起到促进作用。但孩子并非天生就能记住别人的名字，这就需要靠家长有意地培养，使其形成的好习惯。
学前班开学第一天，妈妈送儿子叮叮去上学。在路上，妈妈对叮叮说：“今天至少记住3位和你说过话的小朋友的名字，回来告诉妈妈好不好？如果记住的超过3位，回家就可以多看15分钟动画片。”这天回家，叮叮记住了4位小朋友的名字，妈妈奖励他多看了一集《喜洋洋与灰太狼》。第二天，叮叮能说出的名字更多了，而且还能描述出其中几位小朋友的特征。当叮叮记住了同班所有小朋友的名字后，妈妈又将范围慢慢扩展到学前班以外，对于家里来的客人，路上碰到的熟人，只要有机会，叮叮都会仔细观察这些人，向爸爸、妈妈询问对方的名字。经常是只见过一面的叔叔、阿姨，与叮叮再见面时，叮叮就能准确而礼貌地向他们打招呼，他们都惊喜地夸奖叮叮是个有礼貌的孩子。
美国前总统罗斯福说过：“交际中，最明显、最简单、最重要、最能得到好感的方法，就是记住人家的名字。”当然，我们教孩子记住他人的名字，不仅仅是为了获得他人的好感，最最重要的是，通过教孩子记住他人的名字，学会人际间的交流，养成尊重他人的习惯，这是一种有教养的表现。所以，教孩子记住他人的名字，这不仅是一种礼貌，而且还是一种终身受益的教育。
教孩子犯了错要道歉
孙子曾说过：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”在生活中，倘若自己的言行有失礼不当之处，或是打扰、麻烦、妨碍了别人，最聪明的方法，就是及时向对方道歉。衷心道歉不但可以弥补被损伤了的关系，而且还可以增进彼此的感情，体现一个人的教养。
但在现实生活中，却有一些人不愿放下面子主动去道歉，有可能是受了传统观念的影响，也可能是对道歉的理解存在误区，而最主要的原因，可能是不少人从小就没有建立起向别人道歉的习惯。
