语言文字智能的定义及特点
语言文字智能，主要是指能够有效的、熟练的运用口头语言或书写文字的表达能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。看到这些抽象的词汇是不是有些玄乎了？其实这并不难理解，比如说你平时比较擅长给别人讲故事，在大家面前能比较自如的发表自己的观点，而且你的作文写的不错，对吗？通俗的理解就是这个意思了。在我们身边，像律师，演说家，编辑，作家，记者等是几种特别需要语言智能的职业，一代文豪鲁迅更是这方面的典范。
每个孩子来到这个世界上都有一个自己独特的外貌和才能。即使他有兄弟姐妹，他也有不同类型的才能和兴趣。但是所有的孩子与生俱有一种热情，那就是准备好了接受学习的方法。因此，学校的责任就是对孩子进行教育和正规的训练，但是到孩子们五六岁时接受正规的学校教育时，通常他们的学习模式也已经形成，学习的兴趣也已经养成。更重要的是，孩子们常常在入学时，就已经形成了自己是一个学习者的信念。
青少年是如何理解把握他们是学习者这一点，对他们在学校取得成功产生巨大的影响，更重要的是，还影响着他们一生的成功。他们对自身是学习者的理解，最初来自于家长为他们提供或创造的环境及经历。
我们知道，在创设环境以促使孩子成功中，学校起着至关重要的作用。学校教学的质量是决定孩子进步与否的一个非常重要的因素。毋庸置疑，学校是重要的。但是学校的经历仅仅是孩子成长和发展中的一个方面。尽管这些学校的经历很重要，但是很多人认为：塑造一个人或学习者时，孩子们在入学前家长提供给他们的经历和环境，比在学校的经历要重要得多。再次，人是由不同的经历组合创造而成的。
因为孩子有八种不同的智能，所以家长应针对每种智能给孩子提供经历、环境和机会。
我们通过帮助或提供给孩子一些有趣味性并能让他们兴奋的经历，通过让孩子走过反复和成功、挑战和失败并重的一段历程，家长发展着孩子的各种才能。因为我们知道孩子在许多方面都具备一定的潜力，所以家长能否保证孩子有机会探索和寻求每一种智能（并不仅仅局限在那些家长可以轻松提供的机会）这一点很重要。
在最大程度的发展孩子的多种智能的基础上，还有最重要的一点就是家长提供爱和一致性。家长需要爱孩子，需要照顾孩子，需要发展孩子对家长的信任感，需要建立一致的规矩，因为我们是孩子的模仿对象，因此我们要注意我们做的每一件事情，这一点也很重要。他们真正明白：我们做的要比我们说的更重要。看着我们运用所有的智能，他们体会到每种智能都有其价值，并且每种智能都是可以学习的。与此相关的是，紧随其后的主张都建议在发展孩子的智能时，要有父母的参与、与孩子的相互作用。那些由受过训练的专家来教授的课程及训练智能的方法当然是好的，但是没有哪种形式能够比孩子和家长在一起学习更好。
通过研究表明虽然存在着八种智能，并且与之相关产生的重要性在很大程度上受到环境和文化的影响（例如：几百年前，自然观察智能远比现在大多数情况下重要），但许多人认为：语言文字智能、数学逻辑智能这些学业性的智能比其他智能重要，其中语言文字智能是最重要的一种智能。
事实上，在无论在哪种文化背景下，语言文字和数学逻辑智能在学校是最有价值的两种智能。那是因为，不考虑文化因素，像医生、律师和工程师这些拥有高薪、高地位的职业绝大多数需要个体具有很高的学业智能。既然，学校的形成最初是为了培养工人和公民，那么确保学生精通语言文字智能和数学逻辑智能就自然成了教育家的一个必然的目标、学校关注的焦点。
语言文字智能强调的是对词义和词序的敏感性。简单的说，就是一个具有很高的语言文字智能的人能用语言精确地表达自己的意思，与人交流非常清楚有力。一个具有很高的语言文字智能的人阅读和书写都很好，（通常）具有很大的词汇量，能将单词的运用作为一种有效的手段。一个具有很高的语言文字智能的人具有很强的说服别人的能力（这就是为什么领导者通常都是演说家或作家）。对一个具有很高的语言文字智能的人来说，单词并不仅仅可以表达意思，还可以进行绘画。诗人都具有很强的语言文字智能，他们牢牢地抓住语言，使之能表达错综复杂的情感。多语言翻译家具有一种不同的语言文字智能。显然，小说家和记者具有很强的语言文字智能，那些从事广告公司的文案、市场创意和电台节目主持的人员也具有很强的语言文字智能。政治家凭借他们说什么或怎么说来影响公众、发展自己的追随者，他们当然具有很强的语言文字智能。
语言文字智能的组成成分主要包括阅读、书写、作诗、演讲、听力和对其他语言的熟悉程度。几乎在每一个领域或专业中，拥有语言文字智能的技巧是很有用的。
具有很强的语言智能的特点主要表现在：
1.喜欢听他人的朗读；
2.喜欢听他人讲故事；
3.喜欢提问，尤其是喜欢提“什么？”和“为什么？”；
4.喜欢与他人对话表达自己的想法；
5.不会满足于简短的答案，有探索新奇想法的欲望；
当那些具有很强的语言智能的孩子长大后，他们喜欢：
1.从事编辑写书或出版工作；
2.有针对性的制订大型读写计划；
3.善于向同龄人和成人发表自己的独特的见解或演讲；
4.喜欢写作；
5.对文字比较感兴趣，喜欢玩文字游戏，填字游戏。
下面我们为那些想发展孩子的语言智能的家长或教师提一些意见和建议，这些可以在与孩子的相互作用和活动中运用。当然，这些建议是具有发展性的，一些方法对3岁的孩子很有用，而其他方法会更适合5岁的孩子。无论如何，所有的方法实际上都可以修改，在每种水平上都能实际运用。
给孩子读书
孩子无论年纪大小都给孩子读书，是发展语言文字智能的很好方法之一，这是结束每一天，睡前的好活动。晚上，当孩子蜷缩在床上，等着父母一天最后的拥抱和晚安的亲吻时，可以给孩子读3分钟或5分钟的故事（当孩子长大时，时间可以增加）。对六七岁的孩子来说，图画故事书可以使读书更有价值：你可以先给孩子读故事，然后把书翻给他看，让他看看书上是怎样描写的。故事可以帮助孩子学习聆听和辨认声音；帮助孩子识别单词的意思；帮助孩子理解章节、顺序和情节的概念（即使这些术语可能没有表述出来）。即使，孩子太小而不能理解话的意思或不能理解那些描写的东西，但是，给他们读书能帮助他们获得一种对语言的价值和语言之间细微差异的正确评价。
讲故事
故事，是每个孩子都喜欢的，讲故事是在旅行中消磨时光的好办法。如果你和孩子一起步行或开车去某个地方，你要抓住机会讲个故事来吸引孩子。你不必每次都这么做，尤其是当你的孩子在能流利的表达时，你可以要求他来讲个故事。讲故事可以使一段普通的旅行变为一次有教育意义的经历。你的故事可以是很普通的故事，也可以是你小时候听过的或自己编的传说。故事可以是有关一条神奇的龙，小时候一段真实的经历描述，或者是上星期亨利叔叔做过的一件傻事。或者就是你小时候读过的故事和书，故事不需要每个晚上都换。实际上，故事的重复，可预见，有一定的价值。孩子可以确切地知道接下来要发生些什么。当孩子长到五六岁时，他们能够和你一起讲故事。由你开始讲，然后在一个故事逻辑发展的转折点停下来，孩子会把故事接下去。再过一段时间，他也能适时地停下来，让你接下去讲；你们两个交替进行，使故事不断地发展下去。当然，你经常要在讲故事的过程中表现出一种热情，让孩子知道讲故事是一件很有趣的事情，语言是一种很有用的工具。
贴标签游戏
对年龄比较小的孩子来说，贴标签游戏是很有意思的。告诉一个幼儿“碰自己的鼻子”“指指小狗”，或者“把手放到收音机上”，这有助于孩子建立声音与现实生活中的事件、人物和行动之间的关系。当你在给孩子读一本图画书时，你可以停下来，让他指出你刚才讲到的事物。当孩子长大一些后，家长可以在家里的家具上贴上3×5英寸的卡片，如“桌子”“冰箱”“电视机”等等。这些单词非常普通，孩子会很快认识它们，这有助于孩子认清不熟悉的字与他们早就知道的家具和短语之间的联系。
如何学习和训练语言智能
阅读适合儿童心理发展特点的故事书、报纸、杂志；画图画、书写；玩角色扮演游戏；讲故事、听别人说故事；家长带孩子逛书店、到图书馆借阅图书；谈话分享聆听活动；猜谜语，做拼写游戏。
猜谜即席讲话演讲聆听
吟诗、歌谣、演说、即席演讲、听力测验、辩论、背诵、戏剧表演、阅读、创意写作、日记、专题研究报告和各类文字游戏。例如：连连看，看图说故事，造词拼字与唐诗重组。
具体来说：
1.多读一些趣味性、知识性较强的书籍，比如卡通或者绘画本，通过仔细阅读你可以从中获得许多知识，试着将你感到疑惑的问题从中去寻找满意的答案。
2.多参加一些文字游戏，比如纵横填字游戏，文字接龙、猜谜游戏等，试着练练绕口令、俏皮话、双关语或儿歌……对于这方面你需要培养敏感性，增强自己的知识储备。
3.在书写的过程中做到认真仔细，尽量不要写错别字。在读、写、说某些字之前，脑子里试图去听到他们的读音。这样可以帮助你更好的回忆起这些文字，记忆的更加深刻，运用的也就更加自如了。
4.尝试从听收音机、录音带中去获取有用的信息。因为这有更直接的语音的传输的效果，熟练之后对你课堂听讲将会有很大的帮助，你能比较准确的把握住老师讲课的重点，知识掌握的也比较牢固。
5.在课堂上认真的学习语文历史等文科类的课程，因为这些文科类科目更强调语言文字的理解和记忆。语文会更多的探究语言文字方面，这些课程能训练你对语言文字的把握能力。
6.在日常生活中多训练自己用语言和别人沟通的能力，谈话过程中要有条理、有系统，能说服别人同意你的想法。在谈话时可以试着引用从他处读来的信息以丰富你的内容。在平时听、看的过程中要有意识的记忆有用的信息点、知识点。
7.平时多训练自己听、说、读、写的能力，要敢说，用文字准确、生动的表达你的思想或想法。要积极参与阅读、讨论及写作，并且在你阅读、讨论写作的过程中对平时积累的知识要加以积极的运用。
8.善于给他人讲故事或叙述某件事。在编故事、讲笑话或说相声的过程中，尽量表现的生动有趣一些，注意语音语调的掌握，要努力吸引大家的注意力，让大家都喜欢听你讲故事。
语言表达能力从小培养
很多人认为，说话是与生俱来的能力，孩子不用过多的培养自然而然就会说话。但是，所有为人父母者都曾经体验过那种兴奋的感觉，及那种不可言喻的成就感——就在孩子开始跟我们说的那一剎那。
语言表达能力的发展，是其他各项技能发展的基础。所谓语言，指的是我们沟通时所使用的各种不同的方式，不只是我们说话的方式，还包含了聆听、表情、手势、阅读和写作。
孩子为了了解周围的世界，必须给每个人物、东西和动作冠上名称，他们必须思考、推论事情发生的原因和时间，甚至必须掌控某些人和事。
关于语言发展的研究清楚地指出：孩子早期发展语言表达能力，是唯一对孩子往后一生发展有莫大助益的技能；其他像是能够提早坐着、走路或长出第一颗牙等等的发展，都跟后来的学业能力没有什么关系。虽然，比较晚才学会说话的孩子未必一定会有学习上的问题，但是早期就善于说话的孩子却很少发生学习困难的状况。
作为父母，很多人通常都会很自然地做些事情，来帮助孩子学习说话。然而，如果对人类语言发展的历程没有整体的认识，有时候我们反而会阻碍了孩子语言能力的发展，或是无法善加利用某些情境，以促进孩子的语言发展。
语言是人类主要沟通的媒介之一，又是获得知识、学习其他技能的基础。语言能力的培养必须从小开始，不是一蹴而就的。因此可以说，语言学习的好坏将会影响孩子的一生。然而如何引领幼儿进入语言的世界？无疑，以轻松的心情、游戏的方式带领他们学习，应该是最自然而有效的。对孩子说话，跟他一起玩耍，一起阅读，表现出你对他的爱，对于他的学习与成长是很有帮助的。我们并不是要创造出一个“天才儿童”，或你变成一位正式的老师，而是要你帮助孩子发挥他最大的潜能。
大多数的孩子对外面的世界充满好奇心，喜欢变换有兴趣的事物，在日常生活中，一点一滴扩增孩子的字汇与常识，累积的效果是很大的。而在越来越国际化的社会里，英语能力也就越显重要，双语教学成为未来教育的趋势。如果在学龄时没有选择适当的方式增加小朋友的语言能力，甚至破坏了孩子学习语言的兴趣，日后便很难纠正学习心态的偏差。市面上有各式各样的儿童语言书，像是作文指南、成语大全、实用英语等，我们大人读起这些书，尚且觉得味同嚼蜡，更何况是活蹦乱跳的孩子。但是你也明白语言有多重要，它是一切学问的基础，也是孩子日后培养沟通能力的必要条件，不能不谨慎呀！
孩子应该拥有符合生理和心理发展特点的好书，除此之外，父母陪伴着孩子学习，能让孩子在学习起步时更顺利，真心喜欢学习语言，以后才能自动自发学习更多层面的知识。
加强语言文字智能的训练
（一）
活动名称：词汇想象。
活动目的：扩充孩子的词汇量，丰富孩子的语言表达能力。
活动内容：使用下面的词汇，想象一下，请先用单字组词，再分别组合词汇来造句。
（二）
活动名称：注重图书的细节。
活动目的：培养孩子的观察和表达能力。
活动内容：给孩子一本书，按要求把细节全都写下来。
书名：
作者：
美工：
总页数：
喜欢这本书的理由：
喜欢这本书的什么内容：
说出这本书和别的书有什么不同：
为这本书写个小广告：
（三）
活动名称：故事接龙。
活动目的：培养孩子的写作能力和想象力，以及表达能力。
活动内容：先看下面的故事，请接着这个开头发挥你的想象，完成这个小故事。
小民的爸爸，是一个科学家。有一天，小民去参观爸爸的实验室。
小民问：“那是什么机器？”
爸爸说：“它是个时间机器，只要一按这个按钮，它就能带我们到你想要的任何时代和任何地方去。”
“哇！”，小民惊奇的叫道：“让我来试试！”
