（6）交往
班主任在班级管理的过程中要接触学生家长、任课教师、学校各种管理人员、社会上的各种人士等等，班主任的工作开展，实际上就是在与不同的人群打交道，就这个意义上说，班主任是协调多方关系的外交家。
首先，班主任要正确处理好班级学生的关系。班主任应放下师道尊严的架子，尊重学生，和学生的目光平视，将自己置身在班级集体之中，成为集体中的一员，与学生平等相处，提高学生在班级管理中的自主性与参与程度。
其次，班主任是联络其他科任教师的纽带。由于学科性质不一样，教学要求、授课方式、教学风格便不一致，课堂管理方式也不一样，各科老师之间便容易产生摩擦，甚至发生冲突。这就需要班主任做好协调工作。
再次，班主任要协调班级与学校之间的关系。班级是学校的最小管理单位，班级管理的目标是与学校的管理目标一致的，班主任只有深刻理解学校领导的意图，并与学校管理部门的具体要求保持高度一致，才能卓有成效地做好班级管理工作。
班主任还是沟通家校的桥梁。家长与班主任的心情一样，目的一样，都希望孩子好，但处于不同的立场，对同一问题的看法会不一致。这时候，就需要班主任通过家访、开家长会等形式，去协调和家长的关系，使学校教育和家庭教育合拍。
最后，班主任还要协调好学生与社会的关系。班主任教育理念应该是一个大教育观念，要让学生广泛地接触社会。只有把班集体融入社会大环境中，让学生在了解、讨论、探索的基础上，充分发挥他们思想中的独立性、选择性、多变性和差异性，并给予积极的引导，才是帮助学生走出思想认识误区的最好方法。只有让学生在社会这个广阔天地里摔打滚爬中成长，使思想得到不断地锤炼，才能改变空洞苍白的说教，使学生真正确立正确的世界观、人生观和价值观。可以这样说，今天的班集体是开放的、积极的，也是受学生欢迎的、容易接受的、富有意义的一种教育途径。
在学校里，我们经常见到这样一些现象：科任教师在课堂教学工作中，对一个教学班的课堂纪律，对学生在课堂上的种种表现，无论其评价是表扬陛的还是批评性的，都会很自然地找该班的班主任反映和汇报；在诸如学习习惯、学习动机、学风建设等方面遇到问题和困难，都希望班主任给予支持和解决。特别微妙的是，尽管我们一些科任教师自身也担任着班主任工作，但只要自己不是担任这个教学班的班主任，他们一般也都只是向该班的班主任反映和汇报，而决不会像在自己班里那样来处理和解决问题。
同样，班主任在自身的班级管理工作中，更多的是关注于维持班级的学习生活秩序，处理班级的日常事务，而对课堂教学、课程改革等问题，总是将其归为科任教师的责任而缺乏必要的关注。
在我国现行的中小学管理和学校内部分工中，“德育工作”与“教学工作”的分类、“班主任”与“科任教师”的角色区分，形而上学地局限着“班级管理”与“课堂教学”这两种教育活动的交融性与互动性，造成科任教师与班主任之间难以形成一种合力。这种局限，常常演变为实施新课程改革的某些障碍性因素。
让我们进入新课程改革的活动情景之中，通过对新课程改革具体课例的分析，来考察班主任需要而又能够做些什么。
探索月球奥秘活动展示实录
一、导入
古往今来，人类就对月亮这个夜晚光明的使者怀着美好的遐想，人们编了许许多多的传说、故事、诗词乃至音乐来颂扬，这一切无不吸引着更多的人们去揭开她神秘的面纱。今天，美国宇航员早已把这个梦想变成了现实。但是，人类的探索还没有终止，我们初一（16）班学生也正投身其中。今天，我们就来汇报一下我们的战果。
二、活动概况介绍（交代活动目的、程序安排及参赛代表队）
1.活动目的：了解月球知识，培养想象力和科学精神。
2.活动程序：介绍研究情况；擂台赛（节目表演穿插其间）。
3.介绍参赛代表队：A.“月之影”队；B.“月之声”队；C.“月之梦”队。
4.各小组长介绍本小组活动组织情况。
三、认识月球奥秘活动展示流程
1.“月球知识擂台赛”第一回合：必答题。
A组：（1）请说出美国首次登月3名宇航员的名字：（2）此次登月探险来回经历了几个小时？（3）月球绕地球公转周期约多少天？
B组：（1）月球离地球的距离是多少？（2）美国宇航员首次登月乘坐的飞船名称是什么？（3）月球最高温度可达多少度？
C组：（1）人类首次登上月球的确切时间是哪年哪月哪日？（2）时任美国总统是谁？（3）月球的密度约为地球的几分之几？
2.表演小品《大战外星人》。
3.“月球知识擂台赛”第二回合：抢答题。
（1）请说出人类历史上2名天文学家的名字及主要贡献。
（2）瞎子阿炳曾演奏过一首关于月亮的乐曲，请问是什么？
（3）为什么会发生“月食”？
（4）刘方平《月夜》中“虫声新透绿窗纱”的上句是什么？
（5）月球和地球谁的年龄大？你的依据来自什么？
（6）对句：海上生明月。
（7）宋代词人苏轼写了一首关于月亮的名篇，请问其词牌名是什么？
（8）说明月饼的来历。
（9）美国和日本的专家提出了“在月球上织网”的设想，请问这“织网”指什么？
（10）关于月球起源，科学界提出了三种理论，分别是什么？
4.表演相声《说月亮》。
5.“月球知识擂台赛”第三回合：风险题。
（1）拼对联，诗句接龙；
（2）背一首与月亮有关的诗词；
（3）讲一个与月亮有关的传说故事。
（4）唱一首与月亮有关的歌曲。
（5）情景描述：
你生活在毫无生气的广寒宫，你知道，今天地球上又是月圆之日，你想到自己来广寒宫已多年了，望着这宫中冰冷的摆设，不由地想起当年来到月球时的情景……
（6）记忆力测试：
播放录像《月相流程示意图》，停留半分钟，根据记忆从外形、颜色、想象等方面来解说。
四、播放王菲演唱的苏轼词《明月几时有》，学唱歌曲
五、公布成绩，作小结
六、作业：将本次活动见闻记录在练笔本上，为写作做准备
通过这个课例，当我们进入了新课程改革的活动情境之后，可以得到一些怎样的启示呢？起码在以下几个问题上，可以引发我们的思考：
课程内容的启示
从这个课例的知识内容来看，我们能清楚界定这是哪个学科的课程吗？是语文，还是地理？是历史，还是音乐？都不是，或者说都是，因为这是一节由多个学科知识相互交叉、渗透、交融构成的综合性课程。这样一种多学科相互渗透、交融的活动情境，对教师的劳动方式提出了新的要求。如果说，在以往单科教学的活动情境中，教师基本上是以一种“个体化”的劳动方式从事教学活动的话，那么，在新课程改革中产生的这样一种多学科相互渗透、交融的教学活动情境，则需要超越“个体化”的局限，进入教师群体协调合作的活动情境之中。
活动主体的启示
从这个课例的活动主体来看，它明显区别于以往课堂教学的地方，一是课堂活动不再是由教师来主宰，而是由学生自行控制活动的全过程；二是学生在学习过程中，改变了以往那种“授——受”的被动模式，转变为一种“自主——合作”、“实践——探究”的主动模式。
活动方式的启示
从这节课的活动方式来看，无论是准备知识竞赛的内容，还是相声节目的排练；也无论是三支参赛队伍的组织，还是节目表演者的物色，都已经从有限的课堂活动空间延伸到无限的课外空间，把个体单独进行的学习活动整合为群体共同协调开展的研究活动，体现出“自主，合作，探究”的鲜明特征。
组织形式的启示
从这个课例的教学组织形式来看，如果相对以往的课堂教学组织形式而言，这不像是某个学科传授知识的课堂教学，而更像是一次由班主任组织的主题班会。
这个课例告诉我们，由于新课程改革，尤其是综合实践活动课程的改革，涉及更多的综合因素，需要更多方面的协调合作，更依赖于一种班级活动情景，更依赖于一种班级文化氛围，已经不再是纯粹意义的学科教学工作，不单是由科任教师可以单方面承担的课堂知识传授活动，因此，班级管理工作对新课程改革的支持，相对以往的课堂教学活动而言，显得更加直接，更加重要，更具有不可替代的功能和作用。
我们不知道这节综合实践活动课的设计者和实施者是该班的科任教师还是该班的班主任。如果这位设计者和实施者既是该班的科任教师，同时也是该班的班主任，那么，其成功是必然的，因为这种“两位一体”的角色组合，是进行综合实践活动课改革的必要前提。如果这位设计者和实施者仅仅只是该班的科任教师的话，那么，我们不难发现，在这个成功的课例背后，始终站立着一位默默地给科任教师以支持和配合的班主任，他们相互之间的紧密合作，为这个课例的成功奠定了重要基础。
拓展延伸
《面向二十一世纪教育行动振兴计划》对学校体育工作提出了“学生人人享受体育和健康教育”的奋斗目标。
世界卫生组织提出：21世纪身体健康的概念不仅仅是体质健康，还有心理健康和良好的社会适应能力。体育教师不仅要教会学生一定的技能，还要使学生了解体育锻炼的知识、身体生长发育方面的知识、合理饮食的知识以及心理健康方面的知识，使学生从小养成良好的生活和学习习惯，培养他们形成终身体育的思想。在安排田径课的同时还要安排一些健美操和乒乓球等课程，并且要投入足够的课时，以促进中学生的生长发育，增强中学生的体质。在保证课时的情况下，要提高教学质量。现在中小学的课外作业比较多，学生的作业量很大。体育活动在某些程度上说，可以减少学习压力，放松情绪。但是，中小学的课外活动基本上就没有，除了上体育课，其他基本上没有课外活动，更谈不上课外活动的组织了，体育活动的安排更少。根据学生不同的年龄特点设计活动内容，一般游戏性的活动较多。教师要安排好教学内容，使体育课的内容系统化，让学生乐学、易学，以增强学生的练习积极性。体育课程的安排还应灵活，要根据学校设施情况，依据学生实际水平设置游戏内容，使体育课内容充满新鲜感。在教学过程中，要运用多种教学方法和手段，充分体现“快乐体育”。以学生为主体，充分发挥学生的创造力。进小学高年级阶段，学生有了良好行为常规，这一阶段的学生好奇心、好学心比较突出，思维活动也有一定发展，自我控制能力也有较大的进步，根据学生认识规律，体育活动应采用故事情境式。在体育活动过程中，应给学生的学习留有余地，营造出一种平等、和谐、宽松的课堂气氛，把学生当作活动的主人、学习的主人，这样才能挖掘其潜力，激发学习和探求新知识的欲望。
体育课程目标是体育课程设置的依据，也是体育课程实施的结果。在学校体育教学中，要让学生学会某些运动的简单技术，更重要的是让学生懂得怎样运用所掌握的基本技术，按照人体发展规律，结合卫生保健措施，去“炼身”和“养身”。中小学生这一阶段是长身体的关键时期，可塑性强，容易接受新事物，作为一名体育工作者，应牢牢抓住这一时机，对其进行体育理论教育。现阶段中小学体育课程安排体育理论的比重在逐步增加，在内容上，既要有国家体育方针、政策、法规知识，又要有身体锻炼原理与方法、体育卫生保健、运动处方、体质测量及相关评价等知识内容，在内容上还要把终身体育思想贯穿其中，意培养学生的体育意识和体育文化素质，促使其走向社会后，能根据社会条件的变化来调整自己的运动方式，坚持终身锻炼。体育教学是师生间教与学的双边活动，相互存在一定的制约性。素质教育要求注重学生个性的发展，传统的体育课堂教学组织形式已面临挑战。为了适应体育素质教育的目的，应建立多元化的体育课堂组织形式。笔者认为，采用按男女分组、健康分组进行分组教学，并努力做到在集体学习的基础上加强“个别化教学”、“能动教学”、“兴趣教学”，使它们有机地结合起来，以调动学生学习的积极性和主动性。体育教材要打破过去单一的运动知识技能教学内容，要把对学生的教育和学生体育能力的多元化培养放在首位。教材内容要把繁杂的竞技项目精简，所设项目及内容应同学生实际情况和应用能力相结合，要符合学生的身心发展特点和需要。同时要开辟新的、多层次结构，适应不同体质和年龄特点的教材内容，让学生在乐中玩，玩中学，学中练，最终达到增强体质、增进健康，促进个性发展。课外体育活动是教学不可缺少的一部分，是课堂体育教学的继续和延伸，是提高体育教学质量的必由之路。由于众所周知的原因，课外体育活动只是“雷声大，雨点小”，“只闻其声不见其人”，因此，课外体育活动也就成了自由活动。要想搞好课外体育活动，首先，教师在课外活动中的教学方式，组织方式应灵活多样。要用“心”去创“新”，把学生吸引到体育场，提高学生参与的兴趣，使之由被动活动变为主动活动，增强一种课外体育活动意识，从而养成一种自觉健身的意识，使之受益终身。（1）体育活动要紧紧围绕体育课程改革内容进行，目的是培养学生广泛的兴趣、特长，树立学生“终身体育”的锻炼意识。（2）体育课内容的层次性要根据学生年龄、身心特点以及认知水平而设计课内容，活动的灵活性、系统性、实践性是体育活动内容的突出特点，它们应用于活动内容中能有效提高学生的身体素质，充分发挥学生的主体性。
思考与探讨
1.班主任应从那几方面掌握学生的学习情况？
2.新时期班主任教育学生的方法和技巧有哪些？
3.班主任如何对学生进行学习指导？
4.班主任如何做好学生多元智能与辅导工作？
5.新课程改革对班主任工作的新要求有哪些主要内容？
