美国著名学者赫茨为了了解孩子的心理要求，对五大洲20多个国家10万名孩子进行了调查，最终，他发现孩子对父母的要求主要有以下10条：
孩子在场，不要吵架；对每个孩子都要给以同样的爱，不要偏心；任何时候都不要对孩子失信、撒谎，说话要算话；父母之间要互相谦让，互相谅解；父母和孩子之间要保持亲密无间的关系；孩子的朋友来家做客时，要表示欢迎；对孩子提出的问题要尽量全面地予以答复；在孩子的朋友面前不要讲孩子的过错；注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调缺点；对孩子的爱要稳定，不要忽冷忽热，不要动不动就发脾气。
美国的《读者文摘》也曾刊登过一篇孩子写给父母的信，在信中，孩子充分表达了对父母的要求，这些要求也有助于中国家长了解孩子。孩子在信中表达了这样的意思：
我的手很小，无论做什么事，请不要要求我十全十美；我的脚很短，请慢些走，以便我能跟得上您；我的眼睛不像您那样见过世面，请让我自己慢慢地观察一切事物，并希望您不要过多地对我加以限制；家务事是繁多的，而我的童年是短暂的，请花些时间给我讲一点世界上的奇闻，不要只把我当成取乐的玩具；我的感情是脆弱的，请对我的反应敏感些，不要整天责骂不休，对待我应像对待您自己一样；请爱护我，经常训练我对人的礼貌，指导我做事情，教育我靠什么生活；需要您不断鼓励，不要经常严厉地批评、威吓我；您可以批评我做错的事情，但不要责骂我本人；请给我一些自由，让我自己决定一些事情，允许我不成功，以便我从不成功中吸取教训，总有一天，我会自己决定自己的生活道路；请让我和您一起娱乐，孩子需要从父母那里得到愉快，正像父母需要从孩子那里得到欢乐一样……
从上面的文字，家长应该看出把握孩子心理需求的重要性。所以，家长一定要跟上孩子的发展变化，要对孩子在不同时期的心理特点有足够的了解，还要了解孩子的兴趣爱好以及性格变化，与孩子一起分享欢乐，也要分担孩子的苦恼。这样，才能缩短与孩子之间的心理距离，才能让自己的心灵与孩子的心灵更加接近、相通。
有教育专家研究证明，孩子的心理需求一般体现在以下几个方面：他们需要与家长平等，希望获得家长的尊重，获得成长的空间，体验到成长的快乐。
1、需要平等
平等是孩子需要的，家长一旦把握了孩子的平等需求，就会更加理解孩子，也就能够很容易走进孩子的内心世界。
“知心姐姐”卢勤曾经讲过这样一件事：一位台湾的儿童电视节目主持人曾发现他3岁的女儿最不爱逛商店，每次领她去，女儿总是哭着闹着不愿进，这位父亲很不理解，因为商店里的商品五花八门，琳琅满目，让人目不暇接，可是女儿为什么不爱来呢？
一天，他又领着女儿在商店里的人群中挤来挤去，女儿的鞋带开了，他蹲下来给女儿系鞋带。就在那一瞬间，他终于发现了女儿不爱逛商场的原因。因为他也看到了孩子眼中的景象，那是多么可怕，矮小的孩子，没有柜台高，女儿的眼中根本看不到琳琅满目的商品，而是大人们的一条条大腿和一双双大手。那一只只来回摆动的胳膊，一个个带棱角的书包，时不时地磕碰女儿的脸和弱小的身体。
他想：别说女儿了，自己都不想呆下去了。可当他把孩子扛上肩头准备离去时，孩子却突然不走了，原来她看见了玩具。这件事给了他很大的启发：做儿童工作，不能总是站着居高临下地跟孩子讲话，一定要蹲下身来，和孩子在同一视平线上，用孩子的眼光看世界，才能真正了解孩子。
这位主持人的发现解决了很多家长的困惑。孩子因为与家长不平等，他们看到的风景与家长眼中的不一样，如果家长不能改进的话，孩子是不可能愿意逛商场的。
现在，中国的很多家长处在一个尴尬的境地，一方面孩子需要平等，需要家长与他平等地相处，但另外一方面家长在潜意识中拒绝接受与孩子的平等，因为他们放不下家长的架子，还有很多诸如“不听老人言吃亏在眼前”、“我过的桥比你走的路还多”、“子不教，父之过”、“棍棒之下出孝子”等传统观念的影响，使得很多家长有意无意地以居高临下的姿态管理和教育自己的孩子，形成了目前不良的教育子女方式。这种教育的结果让孩子们渴望平等。
一位中学生这样说：“自从上了中学后，爸爸妈妈用的最多的词就是‘不许’和‘应该’，还有‘轮不上你来教育我’之类的话，时间一长，我就不愿意理他们了，因为我觉得这不平等。”其实，这位中学生说的是典型的中国式教子之道，孩子不接受这样的教育的原因也很明显，就是他认为不平等。
所以，家长应该学会与孩子平视，只有这样，才能实现与孩子的平等交流，才能及时发现并帮助解决孩子在成长过程中遇到的各种困难和疑问。让每一个孩子都能成为一个健康成长的孩子，也会让每一个家庭都能成为一个和谐友爱的家庭。
那么，家长应该怎样做才能让孩子体验到平等呢？
建议一：蹲下来和孩子说话。
一位作家曾经说过，一次偶然的机会，蹲下来和孩子一起看风景，却意外地发现，在孩子的视野里，这个世界是多么的不同！这个发现对这位作家的启发很大，让他改变了与孩子相处的态度和方式。
为什么要蹲下来跟孩子说话？其实，家长蹲下来把自己摆在和孩子同等的高度、同一平面，就能让孩子感觉到家长与他们是平等相处的，至少孩子会体会到家长已经放下了架子，想和他做深入的沟通。这样，孩子就乐意敞开他的内心世界，就喜欢把内心的思想倾诉给家长，使自己与家长能有共同语言，能够达到心与心的沟通和默契。
“知心姐姐”卢勤这样说：“与孩子平视，是每个父母应该遵循的原则。父母要被孩子所接受，是不是也应该找准自己的位置，蹲下来，听孩子说话，了解他们的思想，知道他们要做什么呢？有许多事情，用我们成人的眼光来看，怎么也理解不了，这就需要做父母的有变换角色的意识，抛弃自己的偏见，用孩子的眼光来看他们的世界，才能看懂孩子。”
一旦家长学会蹲下来与孩子说话，就等于调整了自己与孩子的距离，孩子就会感受到家长对他的信任与尊重，孩子就会在这样的感受中体验到平等，孩子也就更加喜欢、亲近和信任家长，家长的教育也能达到预期的效果。
建议二：善于向孩子学习。
著名教育家陶行知先生曾写过一首打油诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。若是小看小孩子，便比小孩还要小。”
所以，家长千万不要小视孩子，因为，现代社会，孩子通过各种渠道获得的知识、懂得的道理要远远多于家长的青少年时代，甚至比家长现在懂得的知识还要多。这时，就需要家长放下架子，把自己摆在与孩子平等的位置，像朋友一样与孩子交流和沟通，在某些方面要虚心向孩子学习不懂的知识，这样也会更加赢得孩子的信任。
孔子说：“三人行，必有我师。”必要的时候，把孩子当成老师，这样会让孩子感觉到自己在人格上与家长是平等的。
家长应该注意，向孩子学习，应该是在与孩子人格平等的前提下真正承认孩子的长处与优势，承认自己在某些方面确实已经落伍，而不仅仅是停留在“儿子，教我用用这个MP3”、“孩子，这个电脑怎么用”等这种简单的“讨教”上。有一位家长在接受媒体记者采访时就非常坦诚地说：“孩子在许多方面做得都比我们好。”这样的家长给孩子更多的是平等。
建议三：有主动与孩子平等相处的意识。
某媒体在报道国内外儿童教育的差异时曾举过一个例子：国内的家长带孩子遇到熟人时总是向孩子介绍说，这是某某叔叔或阿姨，然后让孩子叫叔叔好或阿姨好，孩子就照做；而同样的情况，国外的家长在向孩子介绍时却直呼其名，同时介绍孩子的名字给对方，然后双方互相称名问候。
当然，这与中国的传统习惯有关，有着几千年的文明史的我们不必机械地去模仿。但是，从这个例子中至少可以说明一个问题，孩子与大人是可以平等相处的，那么，同样，孩子和家长也可以平等相处，也应该平等相处。
家长与孩子平等相处，就会满足孩子的自尊心、自信心。这样，孩子的言行举止就会表现出快乐之情，就会十分配合家长。所以，家长一定要有主动与孩子平等相处的意识，只有这样，家长的行为才会让孩子感觉到平等。请家长一定要明白，孩子非常希望看到你们的平等行为。
2、获得尊重
日本著名教育心理专家多湖辉说：“本来亲子关系有如胶着的战争状态。其中一方攻打，另一方就反击；一方撤退，另一方则又进攻。纵然这是无意识的，但孩子多能敏锐观察父母的心理，有时威胁，有时撒娇，假如父母的作战态度略为松懈，孩子立刻占上风。基于上述理由，父母必须有心理作战的观念，就是视孩子有独立的个性，由此考虑孩子的心理。”其实，希望获得尊重就是孩子的一种心理需求。
斯托夫人在《M.S.斯特娜的自然教育》一书中总结自己教育女儿经验时，用大量的事例极力阐明自己的教育思想和方法，尊重孩子就是其中的重要思想和方法之一。由此可见，尊重孩子是多么重要！孩子获得尊重的心理需求是多么的合理！
但是，很多时候，因为家长不了解孩子的内心世界，就不会给孩子应有的尊重。
很多家长虽然在口头上表示：孩子有隐私权，但在教育子女的过程中，却有75％的家长“明知故犯”，根本不懂得尊重孩子的隐私。这是我国中小学生学习与发展课题组的最新研究发现。
在现今10～18周岁孩子的家长中，75％的家长仍在沿用翻看孩子日记或信件等侵权的方式，试图从中了解孩子存在的问题。孩子们对自身权利的认识表现出非常明显的年级差异，43.8％的小学生把家长或老师看自己的日记当作是了解自己的机会，而39.9％的初中生和51.1％的高中生则对家长这一行为表示出气愤和反感。从小学到高中，学生对成人看自己的日记或信件持无所谓态度的人数比例越来越大，依次为5.9％、12.4％和17.9％。专家分析，一个很重要的原因可能是学生越来越少在日记或信件中表露自己的真实想法。
最近，南方某市对部分学生进行了隐私问题的抽样调查，75％的学生把信件、QQ记录、电话算作是自己的隐私；70％的学生把秘密埋在心里；57％的孩子都选择了坚决反对父母看自己的日记；15％的学生会因此和父母产生实质性的冲突；65％的孩子选择了买一本加锁的日记来保护自己的隐私。
就像上面所说，虽然有些家长口头上认同孩子的隐私权，但实际上，家长并没有尊重孩子的隐私，他们把偷看孩子的日记当作了解孩子的最佳途径，甚至是自己的权利。殊不知，这种极端不尊重孩子的方式会造成孩子的逆反心理，会在人格和心理上拖延孩子的成长。而且，孩子为了防止家长的不尊重行为，也采取了相应的措施。
家长应该明白，对孩子来说，他希望能拥有一方真正属于自己的空间，这个空间会得到家长的尊重。所以，家长不妨以一个护航者的角色，引领孩子高飞。试一试，尊重孩子，与孩子打成一片总比与他怒目相向好得多。
每一个孩子都希望得到尊重，捷克著名教育家也特别给家长提出了要求：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”那么，家长应该怎样尊重孩子呢？
建议一：善于征求孩子的意见。
孩子需要家长的尊重，而家长也应该尊重孩子。凡事征求一下孩子的意见是对孩子最好的尊重，这样可以让孩子体验到一种家庭生活的参与感。美国一位心理学家曾指出，如果在布置房间时采纳孩子的意见，让他们也参与策划，孩子就会有体验到被尊重的感觉从而产生一种自豪感，而且他们愿意主动担负起整理保护的工作。这样，孩子就会感到受尊重而乐于帮助我们。
有这样一个家庭，母亲让孩子帮忙做事时总是亲切地对孩子说：“请你帮我一个忙好吗？”，“你能……吗？”这位母亲从来不会对孩子说一些生硬的句子，当然也不会用强硬的命令语气让孩子去做事。每当孩子做完事后，母亲总会高兴地说声“谢谢”。
在家庭中，不管遇到什么事情，父母都会征求一下孩子的意见。比如，父亲和孩子一起看电视时，如果父亲想换一个频道，他总是先对孩子说：“我们换一下频道看看别的节目好吗？”
孩子过生日时，父亲给孩子买了一个很好玩的玩具作为礼物。有一次，父亲想让来家做客的一个朋友的孩子玩一下玩具，父亲就问孩子：“能不能爸爸给你买的玩具借给这个弟弟玩一下？”这位父亲认为，既然玩具已经送给孩子做礼物了，孩子就是玩具的主人。不管是谁要玩这个玩具，必须和孩子商量，征求孩子的意见。父母的这些做法，让孩子非常高兴，因为他体验到了被尊重的感觉。当然，孩子也学会了尊重父母，学会了尊重别人。
正如英国著名教育家斯宾塞所说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。你对待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们，就是一个培养他们友情的手段。”同样，家长以应有的尊重对待孩子，孩子才会懂得尊重他人。
建议二：不要把孩子当成自己的“私有财产”。
几千年的中国传统让很多家长很容易把孩子当成自己的“私有财产”，这些家长经常对孩子说的一句话就是：“我生的你养的你，你就应该听我的。”这句话透露出的信息就是“你是我的，你就应该听我的！”这里，家长显然把孩子当成了自己的一个所有物品，而没有把孩子看成是一个独立的社会人，不懂得孩子既属于自己也属于社会，孩子应该是相对独立的，绝不应该是家长要他怎样他就必须得怎样。
现在，中国的很多家长仍然受中国的传统观念的影响，要求孩子从小就绝对服从自己，就是因为这些家长错误地认为孩子是他的，他要孩子怎样孩子就得怎样，正所谓“君要臣死臣不得不死，君要臣亡臣不敢不亡”，实际上，这是中国古代封建文化误区的延续。
日本著名作家池田大作说：“即使是孩子，也有人格，也是一个独立的人，这个前提必须明确。孩子绝不是父母的所有物，他的人格是构成社会的组成部分之一，人格必须用充沛的爱来培育。”所以，家长一定要尊重孩子的人格。在家里，要从小就把孩子当成一个独立的社会人来养育。
