当我即将爬上那险峻哨的山崖时，前面几名体力稍好的同学停了下来，好心的给后面的同学搭一把，后面的同学，不管是谁的手伸过来都很自然的接受援助。而我后面的是一位女同学她正气喘吁吁地、艰难地向上攀登着，于是我把我的手伸向了她。她也毫不犹豫的抓住我，我连扶带拉地帮她爬了上去。当我的手和她相碰的那一瞬间，突然有一种触电般的感觉，我脸红心跳，兴奋异常；她也既感羞涩，却似乎又不愿意放开我的手。事后，我非常困惑地问自己：我这是怎么啦？我的感觉出了毛病吗？我的表现是不是很坏？我暗暗叮咛自己不要胡思乱想，却又禁不住老要去回味、咀嚼那令人难忘的瞬间。
其实，你不必过虑，这是青春期的一种特殊却又完全正常的心理体验，它是你的性生理成熟而引起的性意识的萌动，是大脑与神经系统对外界的一种反应过程。周围环境中与异性有关的声、光、色、气味、机械刺激等。被人体神经系统末梢构成的各种感受器所接纳。这些丰富多彩的刺激变为神经冲动，传入神经纤维到达反射中枢，就会引起相应的情绪变化和一系列心理与生理上的反应，这就是"触电效应"之谜的答案。它虽属中枢神绎系统的低级部位管理，但同时也受到大脑皮层的控制和调节。大脑皮层的活动通过语言和情感的作用，既可以激发、也可以抑制低级中枢管理的性冲动。
进入青春期了，这时的你，开始注意异性，在乎同异性的接触。异性注视你的目光，偶尔间的碰触，随意的问候，都可能使你怦然心动，这纯属自然反应。当然，为了不使自己经常因此分心，你又必须以理智来控制这一时的情绪冲动。人有理性，和意志力，这是人与动物的最根本的区别。理智告诉你，青春期生理虽已在本能上成熟，对异性感兴趣虽无可厚非，但这一时期的思想、心理、智力、认识能力却远未达到社会文化意义上的成熟。如果任凭自己的欲望左右，放任自己的情绪冲动，进而仿效成年男女那样去和自己感兴趣的异性谈情说爱，轻易投入对方的怀抱，那就很可能贻误自己的青春年华，荒废学业。为那份早来的、不成熟的，甚至令人痛悔的感情付出沉重的代价。
相反，如果你能驾驭自己的感情，克制暂时的冲动，以平静、坦然的态度对待异性，自然而又不失分寸地与他（她）们交往，同时专注于自己的学业，遨游于知识的海洋，那么，你就将在人生成熟的田野中收获丰硕的果实。
在男孩和女孩的青春世界里，两性风貌多姿多彩，两性交往自然而活跃。对异性接触的敏感，证明你是一个正常发育的男孩或女孩，值得庆贺和欣慰。但要过好"触电"关，又非常重要。其中一要科学，二要理性。理性来自科学，也来自人生追求和信仰。这两件宝贵的东西，恰恰是少男少女们正在求索与获取的。祝愿你们用科学与理性之光去照耀自己人生航程，成功地到达理想幸福的终点。
年轻漂亮的英语老师成了我的"爱恋"
我是一名17岁的高中男孩。幸运的是教我们英语的是一位年轻的女教师，一个刚从城市来这里的一个大女孩。看到她那美丽的面容产听到她悦耳的声音，总是给人的心里留下一种非常舒畅的感觉。在口语对话中，我知道了她是一个刚刚23岁的师范毕业生。渐渐地，她的容貌在我的脑海里定格为一幅美丽的画面：一头长长的秀发犹如瀑布飞流直下，一身粉色的连衣裙犹如细柳随风飘逸，一双洋溢着神采的大眼睛，既像两汪明澈的清泉，又像深蓝的天空中镶嵌的一对明星……
为了她，在课堂上我眼睛一眨不眨，看她微微抬起右手写板书的动作，每一个动作都是那么优美，竖起耳朵倾听她的每一句话，每一句话都是那么动听。为了她，我每节课都向她问问题。只有这样，才能靠近她，可以听到她讲解的知地做着英语习题。我不知道这是师生之间的爱，还是朋友之间的爱，还是……靠自身的努力和她的精心辅导，我的英语成绩真的突飞猛进了。
一次，我写了一篇关于她的文章。在文章中我稍稍透露了我对她的爱。因为这篇文章，我被叫到了校长办公室。校长给我上了一堂"思想教育课"。就是在办公室里，她读到了我的作文以后，我么一次看见好脸红了，红彤彤的，很好看，知道她内心羞涩。最后，我回到教室，面对同学们的哄笑，这回该我脸红了。
此后，在上她的课的时候，我变了，变得不敢抬头看她。无论她的课讲得再怎么好听，我只能埋头看书。我和她直接接触也变得很少了，在食堂或操场碰到她，只是绕道而去。有了问题也不敢问她。我不是怕自己受到批评，我是怕学生的议论对她有不利的影响。毕竟她还是一位未婚的女孩，毕竟她是我的老师。如果我再不控制自己，我就是罪过了。
这样煎熬的日子持续了半个学期。到期末，考试成绩下来了。让我吃惊的是在这半个学期内，我的英语成绩竟然由班里第2名退到班里第58名。我退步的原因，她知道了，她连续找我三次，要我和她谈谈，但我都摇头拒绝了。因为我知道，班里不只我一个人对她有朦胧的爱，而我成绩退得这样厉害，我没有理由去见她。但是，她最后还是命令我去和她好好谈谈。这次不在办公室里，而是把我叫到了她的宿舍，说要和她说清楚。下自习了，我本打算还是回寝室，但她的房间的灯依然亮着。想来想去，最后还是敲门进去了。这是我第一次走进她的房间，也是班里第一个人走进她的房间。
在这个房间里，我们谈了很长时间。最后我终于鼓足了勇气对她说："老师，我爱你！"这句话在我心中已经好久了，今天终于说出来了，我很高兴。但是，这句话一出口，我感到自己当时由于激动而失态，不知所措。而她也再次脸红了，当时整个面容红彤彤的，在柔和的灯光照耀下非常好看。但是，很快这张美丽的脸庞上静静地流下了泪水。我知道我说这句话伤害了她的心。
第二天，第一节是她的课。我再次抬起头，看见她的脸上虽然没有了泪水，眼圈却是红红的。其原因只有我一个人知道吧。这时，她在讲台上突然从衣袋里拿出一张照片说："谁能在三年后考上复旦大学，我就把这张照片送给谁。这张照片上有我的个人档案和联系方法。"听了这话，我不由地一震。我知道，老师这句话的分量，我知道老师那张照片的重要。于是，我又拿起了英语课本……
这是一个美丽的恋师情绪，这是一朵难以结果的美丽的感情之花。
你的故事中既有原始的两性吸引，又有盲目的英雄崇拜，还有人际的新异效应，惟独难找成熟的两性之爱。不难理解。两性吸引与两性之爱还相去甚远。
因此，年轻的朋友，如果你的心中萌生一份美丽纯真的"恋师情结"，最好是让它悄然化为你人生的一种动力，帮你走向成熟。而一旦说出口来。除了让彼此品尝无谓的苦涩。还能收获什么呢？至于未来，就让未来的日子来证实好了。谁能料定你未来的爱是怎样的色彩？何况爱绝非一厢情愿。日后，果真心中那份恋师情结化为成熟的爱，果真依然两厢情愿，再来收获爱也不迟。不是吗？
你是幸运的，你遇到了一位好老师。真的，不是每个恋师的少年都会有这样的幸运。这位年轻的女教师以自己的照片相许，也许未必是上策，但至少既维护了你的自尊，又激励了你的学业。一份善意如此难能可贵，你还有什么理由不自爱自强？
异性交往，就是早恋吗
我是一名高中生。也是我们班的班长。由于工作的关系，我与班里的一名女生接触比较多。
高中文理分班时，我选择了文科班。那个美丽、大方、聪明的女孩龚亚萍，就这样闯入了我的世界，自然得像风，安静得像云。
她后来告诉我，其实她开始特烦我。我数学课解题思路奇快，老师刚出完题我就扯着号称90分贝的嗓子喊出了答案。她下课跑来指责我说。就算头脑灵活反应敏捷急于表现也要留出时间让别人思考，否则就是自私自利。这是开学第一天。语文课上，我又是一通名诗佳句、连珠妙语赢得语文老师的赞许。龚又"警告"说，就算你精通唐诗宋词元曲明清小说之类，也要给别人留点表现的机会，否则就是狂妄自大。就这样，开学短短一周，我在女同学中已"臭名昭著"，其中以龚亚萍的指责最为激烈。
后来我知道我遇到了"对手"。她的数学极好，英语极棒，脑子极灵。我们俩真可谓"窄路冤家"，各不相让。后来，在学习的竞争中，我俩互相帮助，经常交流。我擅长代数、几何，她擅长英语、语文。我们彼此欣赏，相互折服。课间，晚自习，我们经常一起研讨问题，友谊在无声的时光中萌发。我觉得我俩这是挺有缘分。这学期我的成绩提高很多名。
小龚在同学中人缘不错，既能团结女生，又能接纳男生。文科班男生少，所以踢球时自然要引进女生，小龚就是那其中的一个。我还清楚记得她那一脚直射到我脸上弄得我眼前直冒金星的厉害一球。
第一学期，小龚未被评上市级三好生。她晚自习后约我聊天，开始她表情凝重，一言不发。我劝她有话直说，想哭就别忍着。在空旷寂静的大操场上，她面对着我无声地流泪。我安慰她说："你的实力无需三好生的称号，不加分也能考上名牌大学，何必伤心，到时候咱们一块儿考上好大学。"在那个宁静的春夜，有一种特殊的感觉笼罩在我心头，很暖、很爽、很纯，很令人鼓舞。那是友情？爱情？我说不清楚。那是一种可贵的朦胧。
在老师对"早恋"极为敏感的目光中，我与小龚终于成为班主任的扫荡目标。班主任大谈"早恋"对学习的危害，好似敲山震虎，紧接着，班主任不停地找我们谈话，最后竟将我们"隔离审查"。我真不明白，我与她交往到底错何在处？难道异性交往就是早恋吗？
男女生的交往不仅是正常的，而且是必要的，有益于青少年身心健康成长。心理学的研究和实际观察发现：青春期交往范围广泛，既有同性知己，又有异性朋友的人，比那些少有朋友，或只有同性朋友的人的个性发展更完善，情绪波动小，情感丰富，自制力较强，心理健康水平较高，容易形成积极乐观、开朗豁达的性格。
我们中学生正值青春妙龄，渴望来自各方面的友谊，能够找到一个志同道合的朋友很不易，是应该好好珍惜。老师对你们的友谊产生了误解，甚至想要干涉，可能是出于一些你们一时想不到的理由。他这样做大概是基于普遍的观念和一般经验。他可能看到了许多中学生在与异性交往中感情超过了界限，而影响了学习。他担心你们也会这样，应该说是出于一片好心。
基于此，老师在找你谈话时你要注意克制感情，开诚布公并讲究方式方法。
1．消除紧张情绪和不自在感。首先你要想到你们的友谊没有错，甚至我们可以扩大一点说人的感情没有错。同时你也需要想到，你的老师也没有错，他作为一个成人、一个老师，他有责任了解你的思想变化，并帮助你。这样想了，你们的谈话就不是批评与检讨的关系，而是长辈与晚辈之间的交流思想。
2．先请你的老师讲他对你们的看法。这既是一种对长辈尊重的姿态，又可以使你搞清老师的想法，以便于抓住问题的症结，你所要讲的话才会有的放矢。而且既是老师主动找你谈话，你也有理由请他先讲。
3．切莫直接反驳你老师的观点。如果老师认为你俩的交往会影响你们的学习，你可以对你的老师谈谈你们平时都谈些什么，讲讲你对这个女生的看法，她有哪些优点，哪些缺点。还可以谈谈你们和别人在一起的情况。你能坦诚无私地谈你们的交往，老师会觉得你们是正常交往，并没有什么可隐瞒的，从而会感到事情不是那么严重，不必再为你们担心。
4．听取老师的意见，做一定的让步。对你的老师证明最近你可能是和这个同学交往过多，而冷落了其他朋友，你愿意以后也多和其他同学交往。老师一定明白，你们是同学，天天都要见面，禁止你们交往是不可能的。你能这样做才是正确的。
同时你也应该注意到异性之间的交往是有尺度的，为了消除老师对你的误解，你最好在交往时讲究下面的方法：
(1)宜泛不宜专。青少年中异性同学的广泛交往，对自身的学习、思想都有促进和帮助。也有利于情绪的振奋。而异性同学之间长期的专一交往，言谈由浅人深，由一般到特殊，这样会由本来正常的同学交往发展为"一日不见，如隔三秋"的相恋。广泛的异性交往则能避免双双陷入早恋的误区。
(2)宜短不宜长。青少年中两个异性同学的交往时间不宜过长。有的同学从初中到高中一直形影不离，长此下去，从相聚到相恋就难以避免了。如果在与异性同学的交往中注意接触时间短些，范围广些。从而可以了解各种禀赋、气质的异性同学，这会使人有更多的受益。
(3)宜疏不宜密。异性间的交往是正常交往现象，但一定不要一门心思地钻在里面。男女同学有性别之差，人的一些潜意识往往在与异性的交往中被发掘出来。过于频繁地与异性交往会唤起人的热情，激起人的冲动。所以男女同学的交往频率要低一些，这样有利于健康成长。
当然可能个别老师会依然不理解你们，这样也只好随他去，因为人固有的看法是难以通过几次谈话改变的，只能让事实来证明，只要你们之间是一份纯洁、真挚的友谊，别人早晚都会明白的。
我相信你是聪明的孩子，一定会处理好这件事情。
我该不该接受她对我的追求
今年，我十六岁。因为家境贫寒，我利用假期到一家建筑公司做小工。小工在建筑工地上的地位是最低贱的，干的活是最脏最累的。应该说，身体上的疲惫算不了什么，我人年轻，精力充沛，浑身的力量宛如岩浆一般往外涌。最苦闷的是，我是一个肯思索的人，心中又有某种非流俗的价值取向，这就决定了我在工作之余，常常将疲惫的身体放倒在砖堆上，仰望天字深处的云卷云舒，做着许多未来的、在他人看来不切实际的梦。
一天，工地上来了一位同我一样年龄大小的姑娘，是建筑老板的亲戚，据说家境很富裕，她的漂亮很快吸引了众多男青年的目光。然而，在我看来，她与生俱来的漂亮如同我们出生的家庭不能由我们自己选择一样，家庭贫富的天壤之别必然带来人际交往上的不平等。因此，在众多的男青年争相请她看电影、下餐馆的竞争中，她本生的美丽和她背后豪富的家境却将我推向不敢目视她的角落去，所以，尽管她到工地好多天了，我对她的印象都如同空谷幽兰一样，悠远而模糊。
就在这时，我收到了她写给我的一封信。她在信中写道：
