后来，很自然地，在他刚刚8岁的时候，就能满怀激情地轻松阅读荷马、普鲁塔克、维吉尔、西塞罗、奥西恩、费内隆、弗洛里安、梅塔斯塔斯和席勒等人的原著了，并从中获得了真正的乐趣。16个月后，哥廷根大学著名的语言学家海恩在给我的信中这样评价卡尔：“他聪慧明智，头脑灵活，并能正确推断出他所不知道的东西。”毫无疑问，海恩的评价是公正的，因为他对卡尔作了全面细致的考察，之前他已经对无数个孩子作了同样的测试。我早就说过，如果得不到这样的结果，那我的教育方法就算是失败的。海恩给维兰德的信中是这样说的。
尊敬的老朋友：
威特牧师跟我说，他非常感谢你的良好祝愿，并对你为他儿子制订的进修计划赞不绝口。
虽然我不赞成孩子少年早成，而一贯主张遵从自然法则，但我承认，自然本身也会创造例外。因此，进一步开发有能力的孩子的早期智力，就成了我们不可推卸的责任。为了进一步研究孩子的能力和天性，使之得到更广泛地发展，同时也是从孩子自身的利益和优势着想，我说服自己近距离地观察他。通过测验，我得出了与众不同的见解。当然，我不只是把他当成一个天性的产品或者合适的实验品来观察，也是为了确定通过这种教育是否能把他培养成一个快乐的、对社会有用的人才--实际上，这可能不是一件容易的事。
我发现这个男孩比我预料的要健壮、机灵得多。我试着用荷马和维吉尔的作品来测试他，我发现他的口语表达能力和理解能力都很强，不仅拥有足够的词汇量和信息量，而且翻译得恰到好处。这是一个有头脑的人的本能，即无须标准语法和逻辑知识就能推断出上下文的含义。最让我印象深刻的是，他能够深入角色，有感情地朗读作品，感染力极强。另外，我发现他并没有什么特别的能力或惊人的天赋，他的智力、记忆力、想象力都是均衡发展的。在其他方面，就像一个没有经过特殊训练的孩子一样，他是一个快乐、健壮的孩子，也喜欢恶作剧，这让我感到很欣慰。至于他对史诗诗人和庄严、荡气回肠的诗作的偏爱，也跟他所受的早期教育有关--所有这些都是他父亲教育有方的最有力的证词。
我们可能活不到亲眼见证这种教育方式最终奏效的那一天，但我像你一样衷心希望，就像我们常说的那样，国家将会从这些杰出的人才身上受益，而这些孩子有一天将获得人生最大的幸福。由此可以做出判断，一个人将来从事的职业、对社会的贡献、获得的财富都取决于他所学的知识，尤其是历史知识。
不知不觉写了这么多，望朋友见谅。这只是我的浅见，愿与你作进一步交谈。一想到能够再次与你见面，我就高兴地忘记了一切。
你忠实的朋友
海 恩
1810年7月25日，于哥廷根
还在四五岁时，卡尔就彻底掌握了自己的母语，并从中获益匪浅。他那些知识都不是通过读死书获得的，也就是说，不是通过希腊语和拉丁语教材强加给他的。唉，悲哀的是，现在仍然有很多人坚持填鸭式的教育理念，将知识硬塞给孩子。
一个13岁的孩子每周要学16个小时的拉丁语，这简直糟糕透顶！不幸的是，还真有这样的学校。1818年，柏林的一所著名中学里就有这样的事。
卡尔随时随地都在学习纯正的德语，在房间里，花园里，牧场里，田野里，森林里，社交场所，或长或短的旅途中，一句话，在我能为他创造的任何环境中。自从他出生以后，我们无论去哪里都会带着他，一有机会，我就向他解释见到的每一件事物，尤其是看起来好像吸引了他注意力的事物。
这样，在他两岁之前就跟我们一起游历了梅泽堡、哈雷、莱比锡、魏森费尔斯、瑙姆堡、德绍、沃尔利兹、威滕伯格等地方，在那里，他知道了很多在家乡从来没见过的东西。
三四岁的时候，我们更加频繁地带他参观那些地方，他对自己的见闻有了更深的印象，记忆也更加清晰，知识面不断扩大。当然，他也看到了一些更重要和更有趣的事物，因为他3岁的时候在莱比锡住了8个星期，4岁的时候去了马格德堡、哈尔伯施塔特、萨尔茨韦德尔、施滕达尔、曼斯菲尔德地区、哈茨山脉等地方。我也会把他带到各种社交场合，参加各种有意义的活动。他因此了解了音乐会、戏剧、歌剧、水磨、风车、狮子、鸵鸟、大象、鼹鼠、蝙蝠、盐矿、蒸汽机，还有乡村集贸市场、莱比锡展销会、耀眼的上流社会、舞池、贫民居住地，等等。
对于他见到的那些事物，他并不是像别的孩子一样，只是目不转睛地盯着看，而是比一般成年人了解得更彻底、更全面，因为我和他妈妈通常都会跟他讨论，或者有意识地当着他的面讨论那些事物。我经常问他是不是注意到了这个或那个，是喜欢还是不喜欢。久而久之，他就习惯了跟我们反复探讨他的所见所闻，有时候他还会给我们演讲，向我们咨询，给我们讲解，和我们顶嘴，等等。
卡尔5岁时就跟我去过波茨坦和柏林，并经由普列格尼茨千里迢迢穿过梅克伦堡直到罗斯托克、瓦尔内明德和多伯伦，在天气恶劣并有中级风暴的时候还出海去参观贸易和航海，然后越过路德维希斯卢斯特到了阿尔特马克，在那里的乡下住了几个星期。所到之处，社会各界人士和居民都把他当作自己心爱的孩子来看待，人们发自内心地喜欢这个小小问题家，并十分乐意以简单易懂的方式回答他提出的问题，这样就为他的语言学习和重要信息的积累提供了宝贵的财富，而这些东西就算我们成年人都是很少能拥有的。
在这里，我必须特别强调一点，我们做父母的必须对事物有正确的认识，这样，孩子所了解的事物才能是正确的，不带任何偏见的。如果我们拿不准，就会和卡尔一起去请教那些学识渊博的人。
卡尔6岁时，我和他在德累斯顿逗留了6个星期，让他充分了解这个地方的美丽风光和周围景物，尤其是那些艺术珍品，通过不断观察和反复讨论，提高他的品位。而在莱比锡、波茨坦、柏林或其他能看到美好景物的地方，我已经开始提防他出现幼稚的喜好，喜欢那些色彩艳丽的图画，那是对他不利的。在我们参观德累斯顿美术馆时，尤其是进了意大利展厅，置身于那些古董和艺术品之中时，我仔细讲解并且告诉他，对任何东西都要公正客观地进行评价。自那以后，我从未发现他对任何一件艺术作品做出过愚蠢的判断，而那种愚蠢的判断是我们常常会听到的，甚至一些已经长大的孩子也会这样。
在德累斯顿的时候，一旦天气好转，我们就去参观萨兰德以及整个撒克逊瑞士。我曾不止一次去那里欣赏美丽的景色，这次我还拿了一本旅游地图，并请了一个向导，因此我们没有错过任何值得一看的地方。那些地方犹如人间天堂，给成年人以美的享受，更让一个年仅6岁的孩子大饱眼福。我们观赏了各地的美景，这些地方包括沙安多、洛门、莱布施勒、大奥瓦尔德、库斯托尔、巴斯琴、普罗比施塔、温特贝格、库尼格施泰因、利林施泰因、松嫩施泰恩和皮尔尼茨。
上面提到的那些地方，以及在那里看到的一切景物，我都会把它们的名字明确地告诉卡尔，我们一遍一遍地说，一遍一遍地读，并就对一些事物的看法交换意见。我们的向导、朋友和熟人也会跟我们分享他们的观点。卡尔会把在旅途中发生的一切都告诉他的妈妈，以及他在梅泽堡、哈雷和莱比锡的老少朋友们，还会写信告诉他在远方的知己。他就这样不遗余力地，充满智慧而真切地表达着自己的见闻和感想。
这样做的益处，远远超出我们的想象。因为一个人对不同事物的名称和特性了解得越多，他传达给别人的信息就越清晰到位；头脑中存储的信息越多，就越能更好地引导他自己去搜寻、比较、区分、选择、升华，也就是能不停地运转和思考。所以，一个人思考得越多，就越会思考。如果我们能教会孩子在说话做事之前先进行思考，那他将会受益终生。
习惯于思考的孩子，时时刻刻都在学到更多的东西。也许一开始，有些事情对他来说比较难以理解，但他的求知欲会变得更强（我想说的是，受过正确教育的孩子遇到不理解的问题，会想尽一切办法去寻求答案），至少他会设法记住它们，默默地继续努力，直到弄明白为止。他会竭尽全力去咨询、调查、探听一切与之有关的内容。在这个过程中，他也许又会发现一个完全不同的问题，但不管怎么样，他总会找到一些线索和细节给他以启示，帮助他弄明白他以前不理解的问题。然后，他把全部的精力再投入到新的问题上。他努力读书，并不断地向父母、老师、朋友和玩伴咨询。总之，他秉承着学无止境的思想，辛勤耕耘，最终收获了鲜花和掌声。
重要的是，在早期就要培养孩子的观察能力，让他认识一些事物，熟悉它们的名字和特征。这样，他就能够轻松正确地表达对它们的看法，还能聚精会神地倾听大人的谈话，而且在倾听的过程中，他不会因为听不懂那些名称而觉得无聊，不会犯困，不会有愚蠢的举动，也不会产生幼稚的想法，换言之就是，不会表现得不得体。当他对事物了解得越多时，他对人们的谈论内容就会越感兴趣。一旦有什么不理解的地方，他的兴趣就会大增，因为对他来说，这部分内容是全新的，他想了解，而且必须要了解。他的习惯性思考会持续下去，直到完全把事情弄明白为止。
一个孩子长到10岁，有3650天的时间，按一天10个小时计算的话，就是36500个小时。如果能不断地跟他交流思想，或面对面教给他一些东西，那么，孩子能学到的知识将是不可估量的。
因此，我有一个坚定的信念，那就是，如果我们懂得如何正确教育孩子，并且能够打破常规，愿意去尝试，那么，即使一个资质平平的孩子也有可能获得很高的成就。
