第2章 到手帝位 岌岌可危

她一朝穿越，无限风华，天下必将因她翻云覆雨。她是在他国当质子的太女，国家疆土不保，皇姐虎视眈眈，太女之位岌岌可危！当她保家卫国，重复太女身份，她突然发现，那几个本来对自己爱搭不理的绝色夫君，竟然全部倒扑了上来。她不就是想安安稳稳的过一生嘛，为何这些以前把她弃之如履的夫君个个都像狼似的……夫君个个太妖娆，女主表示很销魂。——不小白，不玛丽苏，多美男，不虐，作者玻璃心，不喜勿喷。

少女凌波儿终于梦想成真，过上向往已久的米虫生活。付出的代价居然是变成一只漂亮的白狐。玉树临风的秋水、神经大条的鸭梨、温柔善良的蓉蓉、深藏不露的水榭……我的奇异生命旅程从此扬起风帆。一切如梦如醒，似真似幻，谜底揭晓的最后，究竟是延续千年的情债终结还是一段旷世奇缘的开端？【请收藏，谢谢。】

相府庶女变身新月圣女，藩王世子却是皇上亲子，凤栖战神身负剧毒二十多年，南北两位绝世男子与圣女的旷世绝恋。倾尽天下只为许你一世幸福。

她是沐小狐，一个天不怕地不怕的天才少女，她过目不忘，她惊才绝艳，她集万千宠爱于一身，她是天地的宠儿。她活的自在潇洒，无拘无束……直到那一天，一朝惊变，四国动荡，天下风云变色，她从一个嚣张霸道的少女一跃成为当世女王，冷酷狂妄，嗜血冰冷……

“恨吧，越强烈越好，因为这样会让你记我一辈子，恨，有时和爱一样刻骨铭心啊红豆。”他冰冷的眼中，深情似海。可红豆知道，一切再也无法挽回，明天，他就会娶别的女子……父皇，这就是你的阴谋吗？让我痛苦……在一岁之前，她常常被打得死去活来。一岁后，开始对她好了，为什么？怕她有记忆么，可是，她早就有记忆分得清是非好坏了。这是那个所谓父皇从来也没有想到的吧。因为，她是一个穿越时空的人啊。深沉宫院，暗藏狂潮。某天，忽然发现，自己并不是他亲生的女儿。她精灵鬼怪，却也逃无可逃。李绝尘，你的阴谋，究竟是什么？绝不仅仅是为了让我痛苦吧。试看——帝都血染，风起云涌。两国兵戈相见，揭露帝王阴谋！

这是一个全民英雄的时代。超级英雄联赛（SHL），时下最火爆的联赛，观众人数一度突破60亿。无数身怀异能的人类以顺位选秀的方式，被各大豪门俱乐部选中，在联赛中相互厮杀。胜者被包装成超级英雄，正义的化身，享受万众敬仰，成为人类的守护神。国与国之间不再有战争，一切争端都以超级英雄的决斗来解决，人类宣布进入和谐社会。直到某天，有人撕破了这虚假的谎言。他叫孙羽，以状元秀身份杀入联赛的华国超级英雄。他的出现，不仅仅颠覆了联盟，更颠覆了世界。

秦烟只想当个学霸，回馈社会，报效祖国。无奈她是半灵体质！ 一双至尊瞳，古往今来，窥尽天机！炼制法器，指点富贵，这都是小意思！什么商界大亨，国际财团，都得乖乖叫她一声秦大师！他是尊贵至极，多智近妖的宋家家主，亦是天煞孤星。他的宿命就是暴毙而亡，偏偏他不信命，扮娇卖乖的要秦烟给他续命。秦烟嘴角抽筋:mmp你这是在吸我的欧气！宋棠慵懒邪笑:你看起来很暖，让我多抱一会儿。听说他年幼的时候喜欢一个小姑娘，如今那姑娘要回国了，旁人纷纷说那姑娘是宋棠唯一的救赎！秦烟听到后不干了，想趁机演一出苦情戏逃离他这个妖孽！宋棠拿着刀毫不犹豫的插在胸口，我把心掏出来，你看看上面写着谁的名字。在痛苦绝望之地，他找到了唯一的亮光。——宋棠

我在彩云有座山。从此我过上了种田人家最理想的生活。采不尽的鸡枞菇、松茸，顺便种一种粑粑柑、养一养味道肥美的鸡鸭兔猪。

叶风睁开眼睛，看着陌生的身体，大脑里传来陌生的记忆，熟悉的开场，老套的金手指，我叶风也穿越大军中的一员，修真！丹药！仙女！唉？我为什么要做这么累的事情？好好过日子不行吗？还有，为什么我的金手指坏了？

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十八岁，顾清寒第一次见黎笙。二十岁，顾清寒和黎笙分手。二十一岁，顾清寒回国，黎笙待在美国。二十八岁，顾清寒给了黎笙一场盛大的婚礼。顾清寒:“阿笙，我爱你。”黎笙:“我知道。”我喜欢你的眼睛，里面有山川，晴空，可我更喜欢的是那里有我。

号称“北辰骑神”的天才玩家以自创的“牧马冲锋流”战术击败了国服第一弓手北冥雪，被誉为天纵战榜第一骑士的他，却受到小人排挤，最终离开了效力已久的银狐俱乐部。是沉沦，还是再次崛起？恰逢其时，月恒集团第四款游戏“天行”正式上线，虚拟世界再起风云！

穿越后，她成为王爷的罪妾，他狰狞的说，今天是她的赎罪日。赎罪日，罪妾？她完全搞不清状况。他要毁了她纯真而虚伪的笑，让她的人和心沉沦到地狱中直到她失去呼吸为止。然而，真相大白，恨，原来只是一场玩笑，看着她越走越远，他的心，空了，慌了……

是谁说的“女追男隔层纱”？虽然他们男未婚，女未嫁，可是带着个拖油瓶，怎么才能追男人嘛！咦，这个男人对拖油瓶居然产生了兴趣，难道是……追男人，自然要持之以恒，五年不行，八年抗战，革命尚未成功，她暮思晴仍需努力，不拿红本本不死心！

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。