名人名言：人生之中最危险的一段时间是从出生到十二岁。
在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至后来采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。
———卢梭《爱弥儿———论教育》
失败家教悲情案例——家教变味的悲剧，父母失职的缺憾，实施人生项目的沉痛教训和反面教材特别衷告：失败家教悲情案例，是家长从事家庭教育的反面教材，惨痛教训莫望吸取。俗语说：“失败是成功之母”“吃一堑，长一智”“前事不忘，后事之师”。教训比经验更宝贵，更有价值，它能帮助家长摆脱家庭教育的困惑，时刻提醒家长走出家庭教育的误区，警示家长以此为鉴，不要重蹈覆辙。因此，它是医治家教创伤的一剂良药，必须常备服用，将会大有裨益。
（一）“学以致用”酿悲剧
有一部美国电影《生死时速》，唐某看得津津有味，影片中炸弹专家将他人生命玩弄于鼓掌之中的技术令唐某羡慕不已。那一年，他刚读初一，从那一年开始他对文科毫无兴趣，但对数、理、化一类的理工科却能刻苦钻研，于是唐某有了严重的偏科现象。初中毕业的时候，也因为他的严重偏科，让他无法挤入重点高中的校门，家人经过商量，决定让他到职业高中去就读，他读的专业也是自己最感兴趣的电子专业。他成天将自己埋在电线、电阻里，总幻想着利用自己的天赋和知识研制出各类新型武器，像电影里的专家一样神采飞扬，让人崇拜。
在居住的小镇上，谁都知道唐某的父母是老实憨厚的人，他们夫妻俩经营着一个日杂店，除了过日子还要供唐某上学，生活也算是紧紧巴巴。隔壁张三家也经营着一家日杂店，但因价格稍高于唐家，所以人们都爱往唐家去买货，这样一来，张三可就怀恨在心了，一天实在是按捺不住跑到唐家大骂了一番，唐家二人本来就老实，见张三不可一世的样子更加不敢作声了。这一幕正好被放假回家的唐某看到，他讨厌父母“胆小如鼠”，在他成长的记忆里，爸妈从来就是老实巴交，甚至是胆小怕事，这让他在同伴面前好没面子，自己也从没有挺直腰杆神气过。张三不就是家里有钱吗？凭什么可以蛮不讲理？他心里牢牢记住了张三那气势汹汹的模样，想着要是有一天能报复张三就好了，这样也可以给家里出口气……
初二的第一个学期才开学，唐某就已把课本上的电路知识全部自学了一遍，他托人买来火药，埋头钻研他的“新型武器”
——炸弹。经过近三个月的装配、拆卸、装配，他亲手制作的炸弹出炉了，将它命名为TNT号，完成最后装配的那个晚上，他在床上翻来覆去睡不着觉，想着到哪去试试TNT的威力，这时张三的身影闪过眼前，他坐起来对自己说道：对！就这样，炸了张三的家，万一炸弹没有引爆，张家发现杂屋里有炸弹，至少也可以吓唬吓唬张家人。他为自己的聪明，更为自己的“学以致用”高兴得手舞足蹈。周末回家，他偷偷来到张家的后院，见张家没人，便将炸弹放到杂屋里，迅速跑到路边并隐蔽好自己，按下了自制的遥控器。十、九、八、七、六……“轰隆”一声，唐钢只觉得天地都颤动起来，紧接着只听到有人喊道：不好了，张三家房子倒了，快来人啦！他呆在原地好久才回过神来，想着难道那枚炸弹真的有如此大的威力，难道真把张三家给炸了，当他看到张三家原来那栋两层楼的房子倾刻间变成了一堆废墟时，他高兴地笑了起来，他知道他终于复仇了，但却不知道在顷刻间他变成了一个罪犯。等待他的将是法律的严惩……
（二）四起中学生刑事案例犯罪心理分析
1999年浙江金华一名叫徐力（化名）的高中学生把母亲杀害了，2001年4月，湖南衡阳一名叫李毅（化名）的初三学生毒翻全家。7月15日，又发生了贵州安顺市两名16岁孪生姐妹为“自由”毒死父母的犯罪案件，犯罪情节令人发指，犯罪动因是中考成绩未上重点高中录取线，害怕父母责骂，于是两人竟决定将父母毒死。她们在煮稀饭时将6瓶鼠药放进稀饭里，其父母食用后发生中毒，并很快死去，她们用被子盖在尸体上，从家中拿走存折及2000余元现金和两部手机，跑到外地玩耍。后法院以故意杀人罪判处两姐妹无期徒刑。其实在徐力弑母之前，河北就发生了一起初中学生在同学的协助下趁母亲熟睡时用绳子勒死母亲的案件，其直接起因是母亲阻止他成天去电子游戏室玩耍。
徐力弑母案件发生后，舆论普遍把原因归咎于其母亲“望子成龙”心切，对儿子学习成绩要求过高，达不到要求非打即骂”。
但我认为：“家长不恰当的期望值和关爱对孩子造成了伤害。”
湖南的李毅下毒案，有人把其犯罪心理成因归咎于父亲的棍棒教育上。据《中国青年报》（2001年5月29日）报道介绍：“李毅平时学习成绩不佳，好与社会上不三不四的人结交朋友，时常在外打架滋事。李毅的父亲对儿子的学习成绩并不苛求，但对他的品行要求十分严格，因此只要李毅在外犯了事，回到家往往遭到父亲的暴打。”李毅自己也交代：“父亲总是打我，把我不当人，我这么做只想报复一下，没想后果。”不能由此认为父亲的棍棒教育是李毅投毒杀人犯罪心理的主要成因，这只是犯罪行为的导火线而已。
如果我们同意李毅自己所说，在下毒时没想后果，那贵州安顺两名孪生姐妹丧心病狂地决定毒死父母亲前，则是经过商量和准备的。在稀饭中下了6瓶鼠药，剂量之大，惟恐父母不死。当地的妇联主任认为“这一悲剧发生的主要原因在于家庭教育失误”。这种看法也是较为片面的。
杀人偿命，这是任何人都知道的。凶手徐力作案时是高二学生，从小学开始就接受社会道德教育，初中政治课本中法律常识是主要内容之一，高中政治课中已经深入讲述民主法制理论了，说凶手缺乏法制观念和法律常识与事实不符。行凶时母子之间并未发生纠纷，不属一时冲动失手致人死命，而是乘母不备突然袭击，实际是早存杀心。母亲曾打骂过他，就怀恨在心，加上学习有压力，就成了杀人理由？如凶手无精神疾患，则犯罪心理定有一个复杂的形成过程和原因。
再看李毅，作案时临近初中毕业，快满15岁了，也不可能不知道投毒杀人是犯罪。
上述几个案例中，如果把老子打了儿子、父母责骂了女儿等作为儿子杀害老子、女儿毒死父母这一些犯罪行为的心理成因，那2000年发生在重庆丰都县实验中学的两名初中男生杀死班主任老师的暴行，其犯罪心理成因又作何解释呢？被杀害的教师并未打骂过这两名学生，据这两名学生向警方陈述，只是害怕老师和家长联系，于是就趁老师午睡未锁房门，进去杀了老师。
上述三起案件，都是少年学生杀害父母、师长的案例。无论如何，都有被人指责为家庭教育不当之嫌。但2001年7月发生在北京丰台的14岁男孩残忍杀害11岁女孩的案件，再也不能让我们把其犯罪心理形成的原因看得太单一了。
2002年7月29日下午，小冯（化名）路过同学何某家时，看到只有同学的妹妹小何一人在家，于是他顿起杀心。敲门进入何家后，他趁小何不备，从厨房取出杀猪刀猛扎小何的背部，又从院内取来铁锹、啤酒瓶砸她的头，用菜刀切、用电线勒小何的颈部，使小何最终窒息合并急性失血性休克死亡。小冯在法庭上交待，他要杀死小何的原因“只是因她太讨厌”。11岁的小女孩为何令他讨厌呢？因他“每次来何家，小何经常骂他，还在背后说他坏话，叫她哥哥不要和他来往。小何父母也曾找自己的家长告状使他挨了骂”。于是就起了要杀人的念头。
杀人前，小冯到厨房拿凶器时还若无其事地自己倒了一杯水喝，杀人后，小冯不慌不忙地伪造了抢劫现场，并交代：“杀人手段是从电视上学的。”法庭上，小冯轻描淡写地对法官说：“我知道我错了，但我父母都是残疾人，赔不起，双方都互相谅解一下得了。”好一个恶棍加无赖之徒！仅仅才14岁。
在这个案件中，姑且不讨论受害人11岁的女孩的是与非。
到别人家里去玩，别人不欢迎你，不礼遇你，就想到杀人，并真的把人杀害，这完全是魔鬼的心肠，魔鬼的思维逻辑。
这四起犯罪案例，罪犯的犯罪心理成因都有一个较复杂的社会背景和形成过程。
（1）社会不良文化的影响。据徐力一名同班同学承认，在徐力母亲外出后，曾到徐力家中看内容不健康的录像。长期以来，充斥于影视、音像、书刊中的凶杀暴力情景和犯罪情节，不论是以古代社会为背景的拳脚打斗，刀棍砍杀，还是以当代社会为背影的枪战；不论是官匪、警匪的争斗故事，还是流氓间的火拼演绎，都向青少年灌输了一种不良文化。在紧张、刺激的观赏之中，把从学校学习的一点民主法制意识淡忘；在生活中接受的善良的人性也被淡化。影视中的暴力和犯罪情景还会使人大脑神经紧张，产生恐惧心理和无安全感，严重的还会使某些青少年发生心理变态，如出现幻觉，自觉不自觉地摹仿等。这种不良社会文化的内核不只是一种外在的暴力形式，而在于其野蛮的反人道主义的观念和逻辑。上述几名少年罪犯，支配他们杀害父母、老师和其他人的动因的深层文化观念，就是这种反人道主义。这些年影视媒体中不少节目都有意无意地渲染带有暴力色情的情节和场面。
社会不良文化还包括各种违法犯罪现象对青少年的腐蚀作用，如偷窃、抢劫、赌博、吸毒及淫乱等犯罪行为，很多是青少年同龄人之间互相影响和引诱的结果。像李毅就好与社会上不三不四的人结交朋友，肯定也深受不良影响。政府对犯罪分子防范、打击不力，也是一些青少年容易“感染”犯罪意识的原因。
（2）学校教育中，亲情伦理教育和人文主义教育被忽视。学校没有把培养学生与父母之间正常融洽的亲情关系纳入学校的教育目标和任务中去。“孩子越大越不听话”的现象，如果出现在家长文化层次低于孩子学历的家庭，可能有理由解释，现在往往是高层次文化学历的家长和孩子发生矛盾冲突的居多，如徐力的母亲就受过高等教育。用“代沟”理论解释孩子杀父母亲的犯罪现象是行不通的。因此，教育机构该冷静反省一下：学生思想教育除了为国家、为社会服务之外，是否还应该为家长、为家庭服务？家庭是社会的细胞，家庭成员之间的和睦与社会的安定直接关联。敢于杀害父母亲人的少男少女，他们难道就不会危害国家和社会吗？
（3）社会对孤、病、残和贫困少年儿童的救助和关怀，使幼稚的学生们歧义误解。社会对孤、病、残和贫困少年儿童的救助和关怀作为一种人道主义现象，与人类社会的文明史一道贯穿古今。但媒体对此类事的“热炒”和学校对此类事的渲染，在培养了学生的“爱心”的同时，也往往会使幼稚的学生们产生误解：以为没有了父母亲的关爱，照样“幸福……”；没有父母亲的管束，更加“自由……”。贵州安顺市那两名孪生姐妹毒死父母，据媒体报道，也是为了“自由”。
（4）凶手遗传气质特征问题。关于暴力犯罪与个人气质的关系，西方学者有一套系统的研究成果。
现代教育是一项复杂的系统工程，家庭教育失败的原因是复杂的，不是单一的。我国传统的基础教育模式忽视了2亿多个中小学生家庭的政治、经济、文化背景的差异性和对子女教育培养目标认识和能力的层次性，同时也忽视了学生个体之间在气质、性格、爱好和发展潜力上的差异性。现行学校教育“粗放型”模式整体上已经不适应广大家长对子女教育质量和培养目标的不同要求，应逐步转变到素质教育的轨道上来。
（三）求出的娇儿、爱出的逆子
历史曾用无数个望子成龙的故事，给现代家庭带来沉重的压力。家长们在望子成龙的束缚中，用诸如溺爱、暴力、严教等各种版本的故事，演绎着“龙凤”们的成功与失败。易男（化名）的成长经历，却给父母的期望岁月大打折扣。易男在失败家庭教育的温床中，成就了家庭教育中望子成“虫”的失败案例。易男也因为父母教育的失误和自己的失足，使自己，这个某中学三年级学生，沦为了“少年犯”。
2003年10月2日下午，易男与同学程雪（化名，15岁）在溪塔平湖网吧与另一少年发生口角，易、程持刀刺穿其腹部，致使其小肠外露并多处穿孔；2003年10月17日晚，易男伙同程雪等人在小溪塔天盟网吧门口，拦住从网吧出来的荆州青年李天（化名，男，20岁），强行索要现金。李天反抗，易男持刀将李腹部刺伤，致使其大肠穿孔；2003年10月26日下午，易男伙同程雪窜至小溪塔三中门口，强行拦截学生敲诈勒索，遭到该校学生龙海（化名）反抗。易男持刀将其腹部猛刺四刀，致使其大肠穿孔。在不良家庭教育的氛围中，易男以网吧为家，并一步步滑向犯罪的深渊。
1．困境和希望中诞生的易男，本身就成为一个故事。易男的父亲易任（化名）出身在夷陵区龙泉镇一个农民家庭。身为长子，易任在困境中辍学，初中毕业后便四处打工，帮助父母拉扯两个弟弟。虽然家境不好，但其天资聪慧。逆境中的易任依旧摆弄得一手琴棋书画，样样信手拈来，在当地同龄人中小有名气。
1981年，好心人的推荐，让易任到夷陵区小溪塔一家国有企业当上了临时工，后又被单位送往上海学习，从而成为企业的技术工人。易男的生母彩珠（化名）出身于一个普通工人家庭，在家排行老大，十四岁时父母先后去世。彩珠过早地担负起了家庭的重任。
1985年5月4日，易任和彩珠结婚了。四年后，一个新生命诞生了，他就是后来的易男。说是易男，其实来得很“难”。
孩子凝聚了两个人的心血，所以被寄予厚望。
易任总希望把自己所学全部传授给孩子，因此对其十分严厉，稍有不从即予以重罚，轻者训斥，重者罚站，甚至打骂。然而，彩珠对于求天求地得来的宝贝儿子，有的只是溺爱，对于孩子的要求无不满足。家庭教育在易家变得软弱无力。严父的暴行总是将儿子推向愿望的对立面，而母亲的溺爱使孩子变得为所欲为。
在这样一个特殊的家庭中，易男从小就学会了“阳奉阴违”。
只要父亲在家或是在厂区内，易男则表现得很温顺，对人也很有礼貌。一旦父亲出门在外，易男就表现得性情粗暴，蛮横无理，小祸不断。
2．家庭经济环境的改善使易任变得不再安分，绯闻不断，也使家庭矛盾不断升级。终于，婚姻于1998年走到尽头。易任重新组建了家庭，易男随父生活。
