谢随此刻见到温暖，就忍不住拉长了脸。
温暖暗戳戳地想，一日不见，怎么感觉谢小随好像长高了呢！还变凶了！
唉！
谁叫她一不小心就夜不归宿了呢，温暖心虚地摸了摸鼻子，开始尬笑：“呵，呵呵，小随，好巧啊！”
少年冷冷一笑：“不巧，我就是在等你。”
温暖：……
这要我怎么接，做人可真难！
少年人冷着张凶巴巴地杵着，校霸的气势摆的足足的，就差没写张“不好好说清楚没那么容易完”的横幅给贴脑门上了。
可惜温暖就不是个会说软话的主，谢随不说话她也不说话。
谢随看着这人一点没有悔改的样子，脸都气青了，鼻子一哼，恨不得把人抓起来暴打一顿。
突然又想到这人和自己那群狐朋狗友还不一样，不高兴了就踹两脚。
这人：他，打、不、过！
前几日的伤口现在都还隐隐作痛，他可不想再感受一遍。
可是女孩子夜不归宿不行，以前不知道她家庭怎么样也就罢了，现在知道了，谢随觉得他要担起哥哥的责任，不然女孩子长大了名声不好。
心念电转间，各种思绪没有一千也有八百，他真是太难了！
于是起的比较早的同学就看到这样一副画面：大名鼎鼎的校霸沉着俊脸，凶狠狠地训斥小女生，女生头埋得低低。
路过的人不敢多看，就怕触到大佬的眉头，只恨不得原地消失。
早知道就绕远些走另一道楼梯。
于是，这天下午，全校都知道了，校霸大中午的在楼道“收拾”人了，据说收拾得可惨了！而且对方还是个女孩子！
传着传着，就变成：有女同学跟校霸告白，结果被校霸给打了！
温暖：……？？？
谢随：啥？
自此以后直到高中毕业，谢随居然再也没收到一封情书。
等谢随苦口婆心巴拉巴拉一大堆结束，温暖回到教室已经快要上课，丁伊凡三人组前后脚跟着走进教室。
班主任正好跟在身后，温暖只能把小蛋糕都拎到座位上，所幸温暖自己一个人坐，旁边座位是空着的，温暖想怎么放就怎么放，也碍不着谁。
一节课晃晃悠悠地过，班主任见温暖回来了也没有多问，温暖听得很是认真。
毕竟她从前并没有多少时间学习，而且这些知识可都比她以前学的那些难多了，她又没有原主的记忆可以依靠，一切只能靠自己，不过也别有一番趣味便是了。
蒋芳是真的想通了还是在心里憋着大招也不知道，总之也没有再来找温暖的麻烦，温暖乐得自在。
等这位班主任一离开教室，温暖就提着小蛋糕走到三人面前。
别说，温暖居然感到久违的紧张。
她第一次上战场都没这么刺激。
生平就没做过哄人的事。
如今只觉得哪哪哪都不对。
三个人正在聊天，应该说是李萍儿在说，而袁芳时不时附和两句，丁伊凡则一言不发。
伸头是一刀缩头也是一刀。
温暖轻咳一声，黝黑的眼珠子四处乱转，硬着头皮上前，轻手轻脚将手中东西放在桌上，脸上没什么表情：“咳，咳咳……”
“那啥，这是给你们的。”
“就，就顺手带回来的，要是不想吃的话，扔了也行。”
说完不等三人开口，利落地转身，颇有几分落慌而逃的意味。
袁芳和李萍儿面面相觑。
过了一会儿，袁芳看着旁边自从温暖出现就一动不动面无表情的人，试探着问：“要不，我们吃吃看？”
旁边李萍儿没那么多弯弯绕绕，已经迫不及待拆开了一个蛋糕盒。
丁伊凡没回答袁芳的问题，仿若漠不关心，但袁芳递过来的切好的小蛋糕好歹是接过去了。
袁芳隐约觉得丁伊凡嘴角似乎勾了一下，再看还是那副模样，又觉得大概是自己看错了，摇摇头抛诸脑后。
最后一桌的温暖看到这里，竟然有种松了一大口气的感觉。
睡了一早上，温暖一下午都精神颇好，肩背挺得笔直，几节课下来，各老师每次都不动声色地往最后一桌望去。
班上的同学也渐渐发现，温暖真的变了。
温暖时不时能感受到四面八方若有若无的目光，稍微一想就能知道大家的想法，便不动如山大大方方的任大家看。
也没人主动跟她搭话，温暖乐得自在。
殊不知各科老师下课后都聚在张龙的办公室里，正你一句我一句谈论着她。
化学老师姓侬，是个精瘦的中年男子，平时话不多，出口的话却句句精辟在理，是个足球迷，很得学生欢迎，尤其是男同学。
侬晓光刚上完化学课，手上还拿着化学课本，一只手上夹着烟走进来，默不作声走到自己的办公桌前坐下。
“你们发现没有，班上有个同学最近态度很认真？”
语文老师的话传入耳中，侬晓光顿了一下。
“李老师也发现了吗？”
“温同学最近看着确实变了不少，感觉人变得自信多了，上课也很认真，我看到她还认真的做了笔记。”
回话的是地理老师，刚毕业的女大学生，想到什么就说什么。
这样一个漂亮的女生，气质卓然，想忽略都难。
语文老师是个话唠，看到有人搭话，感觉找到了知己。
“是吧是吧？我课上还提了几个问题，她都答出来了！”
“这在以前可是绝无仅有的事。”
以前的温暖在众位老师眼中就是一个典型的问题学生，找了谈过几次话，却只低着头什么话也不说。
各位老师都对温暖印象深刻。
英语老师是个中年女人，或许是更年期到了，加上以前的温暖英语尤其差，她的英语是学校教得最好的，不管基础多差的学生，在她教过之后都有不同的提高，偏偏在温暖这里，她的教育方式完全不起作用，教来教去英语还是那个样子，以致于英语老师一提到温暖的名字就炸毛。
她觉得不是她教育方式方法的问题，而是学生太过冥顽不灵。
