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第11章 手忙脚乱的实验课——培养动手能力在平时

孩子动手能力差,家长该怎么办? 孩子做事没有条 理,家长该怎么办? 怎样在生活中增加孩子的动手机会?

现在很多省市的中考都要加试理化生的实验操作,目的是考查学生的 动手能力。也许有的家长认为,让孩子背背实验步骤、操作程序就可以 了。其实要想考试发挥最好水平,并不是光靠准备这些就能解决问题的。 很多学生平时背得滚瓜烂熟,可是一到了动手操作就会出现很多毛病,手 忙脚乱,丢三落四。看似简单的操作,却总是做不好,老犯眼高手低的 。

有的学生基本生活常识欠缺,点燃酒精灯时,竟然不知道火 柴是应该从上往下冲外划,还是从下往上朝里划。也有的学生,

手湿漉漉的时候就去拿火柴,结果火柴划不着了还不知道是什么 原因。(化学老师)

很多学生做事情缺乏条理性,操作不规范或有许多不好的习 惯,比如实验过程中把用过的瓶瓶罐罐摆得满桌子都是,就不知 道用完一样放好一样,并且标签冲外,方便下次拿取。(生物老 师)

学生缺乏探究意识。当有些学生看到实验过程中出现了一些 与老师介绍的或书上的内容不吻合的情形时,不知道深入探讨其 原因,而是得过且过。对于操作不当造成的差异,学生就不会再 深入考虑了。实验错了可以重做,但是学生不能坚持实验观察的客观性,是搞科学研究的大敌"(物理老师)

通过比较我们不难发现,中国教育注重知识的系统性,国外孩子则表 现出更好的学习能力和动手能力"中国的孩子在各类笔试竞赛中常常能取 得辉煌的成绩,可是,一参加动手能力、创新能力的大赛,往往落在了别 国学生的后面。究其根源,就在于我们从小学到中学的基础教学中,都忽 视了对学生动手能力和创新能力的培养。所以,无论是学校还是家长都应 当意识到这一差距,并在日常的学习生活中,注意培养孩子的动手能力和 。

在生活中提局动手會巨力

现在的孩子大多是独生子女,父母对孩子百般娇惯,在家很少让孩子 做家务,甚至孩子自己的很多事情都由家长代办,这样下去不仅孩子的生 活自理能力降低,更限制了对孩子动手能力的培养。

为了孩子在以后的学习生活中都能够做到得心应手,家长应该让孩子 多动手,多思考。像实验课上的动手能力不仅仅是在学校的实验课上培养 出来的,更多的是通过日常生活锻炼出来的。

不要小看日常生活中的很多小事,比如洗碗、扫地、洗衣服、择菜这 些简单的家务。这些事看似和学校里的课程没有关系,但如果让孩子多参 与进来,可以在不知不觉中培养他的观察能力、动手能力以及做事的条。

教会孩子一些基本生活常识

一次物理课上,有一题求拖拉机履带的着地面积,有学生算成167平 方米,也有学生算成16. 7平方米,正确答案应该是1.67平方米。这就是 孩子在平时的生活中对面积的大小缺乏感性认识的结果,不知道167平方 米相当于一栋别墅的建筑面积,16. 7平方米是一个大房间的面积,所以算 错了并没有察觉。

当问到孩子这样的常识:做饭时,假如饭锅盖被蒸汽顶起来,米汤溢出怎么办?有的孩子说,用手压住锅盖,不让米汤溢出;只有少数孩子 说,将锅盖提起再盖上,稍留一点空;甚至有孩子说,赶快叫爸爸妈妈。

这让我们清楚地看到,孩子在家里、生活上的事几乎全被家长包办代 替,缺乏常识,因而给他们的学习带来极大的困难。家长应该有这样的意 识,生活处处有课堂,课本上的知识就来源于生活实践。应让孩子感到生 活中处处有知识,学习并不是与生活的疏离。比如,和孩子一起动手丈量 房间;量量吃饭的方桌边长是多少;要孩子注意看看半平方米有多大;买 一瓶可乐,告诉他,这里面装的是1.25升可乐,等于1250毫升,等等。

强调孩子做事的条理性

父母应该随时留心观察孩子,看看他做事是否有秩序,是否知道先做 什么,然后再做什么。通过观察,如果发现孩子这方面能力差,应立即给 他指出来,并告诉他无论做什么事都要按步骤完成,做完一件事再做另一 件事。如果有许多事情要做,必须先安排好顺序。

许多孩子都有早晨起床找不到袜子、学习用品或者生活用品的现象, 这便是做事缺乏计划性和条理性。如果父母不注意引导,不仅会影响孩子 的学习,也会给其今后的生活带来麻烦。

在日常生活中,不管做什么事情,父母都要注意提醒孩子要做得有条 有理。例如,学习及生活用品摆设井井有条,用过的东西放回原处,以免 需要的时候找不到,头天晚上睡觉之前,整理好书包、准备好第二天要穿 的衣服等。这些都可以帮助孩子养成生活有规律、做事有条理的好习惯。

当然,家长如果在家做事时主动勤快、有条理,脏衣服不乱塞乱放, 换下来就洗,上班前总是将房间收拾整齐等,也会为孩子树立良好的 榜样。

备增加孩子动手的机会

中学开设的物理、化学、生物实验课等都是实践能力训练课程。它一 方面可以验证课本中讲到的定律、定理,巩固所学的知识,一方面也是在培养训练学生的观察能力、实验动手能力,同时也培养了学生的社会活动 能力。

孩子在家也可以增加他们的动手机会。也可以把一些探究性的实验搬 到大自然中去,让孩子自己动手去观察各种自然现象,把培养孩子的动手 能力贯彻到整个中学阶段的学习中来。要知道,通过动手操作,可以激发 孩子探索科学奥秘的兴趣,让孩子积极主动地参与学习过程,使学习成为 他们迫切的需要。

比如,理化生课本中有许多探究性的小实验,有的要求学生在课堂上 完成,有的需要学生在课下自己动手做。家长可以鼓励和指导孩子在课外 多做一些小实验,这不仅使孩子會自进一步巩固已学到的科学知识,更重要 的是能培养孩子的各种技能。这些探究活动对孩子观察能力、动手能力的 培养都有不可替代的作用。

有的学校组织了课外兴趣小组,家长可以鼓励孩子积极参加。通过这 些课外活动,让孩子认识到理论知识的重要性,提高孩子的学习兴趣和积 极性,通过小制作、小发明可进一步培养孩子用理论知识解决实际问题的能力。

“智慧自动作发端,活动是连接主题的桥梁。”这是著名教育家皮亚杰 的名言。孩子的智力发展、应用能力的提高往往借助于动手实践。

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1.别以为你替孩子做了他应该做的事情是心疼孩子。勤快家长培养懒 惰孩子,巧手家长培养笨拙孩子。

2.让孩子多动手,培养出你家的“活动家”和“实干家”。

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