教训案例
幼儿园教上小学课程
张女士最近正在为4岁的儿子不愿上幼儿园而苦恼。儿子不愿上幼儿园，找借口在家休息了几天之后，怎么都不愿再去，甚至变得有些“木讷”，总是发愣，仿佛总在思考什么。
原来，孩子正在“幼小衔接”，老师对家长说：“领跑的孩子一定有后劲。学习安排得很紧凑，每天作业写到九十点钟，一天不去，就不容易接上了；跟不上，就更不爱学习了……”
专家解析
培根说过：“读书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”关键是怎么学？早期的智力开发要有尺度，一味强调开发而忽视孩子的天性，会增加损害正常心理发育的危险。一些不正规的“早教”成为“心理虐待”，很多“情感冷漠”与早年“爱的缺乏”有关。
有的家长误认为，“超前教育就是不要让孩子输在起跑线上”。其实，过早教孩子识字、认数、做计算甚至背唐诗、学英语、做智力训练题，违背了儿童身心发展的客观规律，往往导致孩子失去极其宝贵的学习兴趣，造成一学习就情绪紧张。因为所学的知识没有了新鲜感，随之而来的是上课注意力不集中，听讲不认真，学习态度浮躁，导致学习兴趣不高，成绩下降，后劲不足，是许多上过学前班孩子共同的弱点，还会诱发厌学倾向，成为本末倒置的“揠苗助长型教育”。
学前教育重点不是学习专业知识，而重在培养让幼儿终身受益的良好品质、行为习惯、情感态度和求知欲望。小学学的知识其实并不很难，培养了学习兴趣，学习就有后劲。领跑的孩子不一定有优势和后劲，恰恰因为在幼儿园提前学习小学课程，既折腾了孩子，又折磨了老师和家长。幼儿的识字、背诗、算题多半是机械记忆，并不可能完全理解。如果孩子在学前班学了拼音但发音不准，学了写字但笔画不对，上小学以后，老师再纠正就会非常困难。
学前教育小学化的问题不完全是幼儿园的责任，它深刻地受到传统文化、教育体制、社会观念、就业和升学压力的综合影响。应当从强化政府责任，完善办园体制，加强教师队伍建设等方面寻求问题的根本解决之策。
教育误区
1．狭隘的奋斗。只强调“刻苦”不重视“乐学”，只关心孩子的“成绩”，不关心孩子的身体和心理健康。
2．强加的目标。一厢情愿，给孩子制订上有名的小学、中学、大学的目标，忽视孩子的自身条件和全面素质。
3．不当的教法。或熟视无睹，或揠苗助长，或老生常谈，或诉诸武力，结果适得其反。
成长故事
我和女儿的“路程”
女儿小时候特别爱吮手指头，屡禁不止，越不让她吮，她越吮得来劲。为了不让人看见，她一个人躲在小角落里，吧唧吧唧吮个不停。我和她爸爸商量后，允许她吮，但要按规定时间吮，吮不够时间还不行。于是放学后，她便在屋子里大大方方、高高兴兴地吮。可是有一天，她吮着吮着，自己“噗嗤”一声笑了，从此，对吮手指头失去了兴趣……
她8岁的时候，非常喜欢划火柴，一盒火柴，一不小心，就会划个精光。我说：
“好啊，我们家所有用得着“点火”的事情都由你来做。”之后，家里点炉子，点灯的事情都要她来做。有时，她正在和小朋友玩耍，我们都喊她回来“点火”。没出两个星期，女儿对划火柴不仅失去了兴趣甚至开始厌烦起来……
后来，我给她买了小黑板和粉笔，她每天都教邻居家的小孩子识字。她曾经得到我送的漂亮的芭比娃娃。接下来，她经常给娃娃做新衣服。她做的衣服剪裁还不够细致，针脚也不够整齐，可是非常有创意。在我的指导下，她渐渐学会搭配色彩和花纹。女儿从小喜欢随着伴奏的音乐唱歌，我给她买了录音机、磁带，后来又买了MP3、MP4……现在她已经出了自己的专辑，我是她忠实的歌迷。
相关链接先秦·孔子《论语·子路》：勿欲速，勿见小利。欲速则不达，见小利则大事不成也。
速：快；达：达到。因为急躁鲁莽，一味求快，拔苗助长而招来失败，而非水到渠成，结果弄得昏天黑地，达不到目的。
