教训案例
一个“不爱学习”的学生
在新疆克拉玛依的一场学生文艺汇演中，因为舞台灯泡温度过高，烤着了舞台上的幕布，造成特大火灾，火灾产生的有毒气体熏倒许多人。大礼堂的几处大门都为防止学生早退而锁上了，因此无法逃生，在场的几百名师生因为窒息、踩踏而遇难。
有个小男孩匍匐着爬出了礼堂，顺利逃生。记者采访了他。他说：“我平时爱看电视，看到一个节目介绍如何在火灾中逃生，说是“烟向上冒，人向下爬”，而且还有图像示范。我今天就这么爬着，对着门缝透出亮光的方向，爬出来了。”记者了解到，这个学生是老师经常批评的“不爱学习”、不看“正书”的学生……
专家解析
不得不遗憾地说，我们的传统教育中缺少生命教育，即以实践科学发展观为宗旨，促进学生的全面发展的教育。生命教育是着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础；引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。
有许多东西，我们可以花钱买到，但是花钱买不到能力。我们应当找准孩子厌学的病根，提高孩子的学习兴趣，帮孩子确立学习动机。要挖掘孩子的智力潜能，锻炼孩子的吃苦能力，训练孩子的想象能力，教会孩子集中注意力。培养孩子承受失败的能力，与人合作的能力，正确的选择能力，创新的思考能力，清晰的语言能力，有效的社交能力，帮孩子提高学习效率。俗话说“心灵手巧”，其实，“手巧”也能使“心灵”。
学校和家庭要整体规划生命教育的内容序列，形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系。通过多种教育形式，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识和感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。
教育误区
1．“无师自通”。认为生活技能和机智是天生的，无须教育和培养。
2．“灵机一动，计上心来”。认为无须下苦功、费力气，就可以培养生活技能。
3．压制打击。以“胡思乱想”“瞎说八道”“唱对台戏”“不务正业”的结论挫伤孩子的新奇想法和创新行为。
成长故事
“知心姐姐”的故事
记得我在北京女一中上初中时，曾经遇到过一个流氓。那是一个冬天的傍晚，放学后我乘公共汽车回家。车上很挤，我感到后面老有人拱我。我警觉起来。我想起妈妈的话，“遇到坏人别害怕，要沉着”。我慢慢往车门口挪动，没想到脖子上的大围巾却被那坏人拽住了。我不动声色，也没有回头看，怕自己害怕。
车一停，我“噌”地跳下车，同时使劲把围巾拽了出来，快步往家走。走着走着，我忽然发觉后面有人跟踪我，可能是那个坏人也下了车。这时，我又想起妈妈的话：“有人跟踪你的时候，你要往人多的地方去，不要往家跑，因为坏人要是知道你住在哪里，以后你就会天天处在危险之中……”
我灵机一动，径直往胡同口的首都剧场走去，正好赶上刚刚散场，我混在人群里转了两圈，把围巾放在书包里，换了个“模样”。看到“尾巴”甩掉了，我才跑回家。到家才发现，我的衬衣全湿透了——那可是大冬天呀！我把“历险记”跟妈妈一讲，妈妈当时就夸我：“太好了！你真勇敢，挺聪明，做得好！”
相关链接清·陈确《与吴仲木书》：譬操觚家一味研穷休理，不轻下笔，终是眼高手生，鲜能入彀。
指志大才疏，眼界很高，而实际能力低、大事做不了、小事不愿做的好高骛远现象。
