教训案例
“不甘示弱”
一次上课，后面的同学问小史“几点了”。他回头说：“没带表，别问了。”结果被班主任看见了，下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦、成绩不理想、劳动不积极等。小史说当时“真想找个地洞钻下去”，自尊心受到了极大的伤害。
最近，听说班主任那里有个“帐本”，所有同学的错误和写的检查都贴在上面。中午，他因为在语文课上没有背诵出一篇古文，被老师叫到办公室。老师果真拿出了那个“帐本”，翻到小史的那一页，老师说：“你回家抄写100遍，以加深记忆。”小史认为老师在惩罚他，非常生气，并没有按照老师布置的去做。
第二天的语文课，老师首先让小史背诵古文，小史站起来就是不开口。老师和他僵持了5分钟，十分生气，说：“你既然不愿意学习我教的语文，你就出去吧！”小史不甘示弱，搬起自己的课椅，走出了教室，坐在走廊里整整一节课。
等下课铃一响，小史冲到校长室，对校长说：“我不学老师教的语文课了。我爸爸在大学就是教语文的，我跟他学……”校长语重心长地与小史谈心，最后小史答应继续上课。放学后，校长又和语文老师深谈了很久……
专家解析
教师不仅仅是园丁，自己本身应该是一朵美丽的花。素质教育首先是充满感情的教育。一个受学生衷心爱戴的老师，一定是最富有人情味的人。离开了情感，一切教育都无从谈起。教师要尽力使自己具备“学生的心灵”，用“学生的大脑”去思考，“用学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好，真诚地热爱每位学生，平等地对待每位学生，永远不对任何学生绝望，创设和谐的师生关系，回答学生心灵的呼唤，用自己优良的素质去培育学生的素质。
苏霍姆林斯基说过：“以宽恕触及到孩子自尊心的最敏感的角落，使孩子心灵中产生要改正的意志力。”在我们的教育过程中尽量不要生气，为小事生闲气、怨气和闷气。教师要不断提高自身的业务素质，同时还要提高自身修养，讲究工作的方式方法。
教师要时刻记住师生关系是一种特殊的人际关系。教师要有意训练自己的自控力，这是教师职业不可缺少的心理品质，是衡量教育技巧的尺度。教育事业是很理智的工作，是人类灵魂的塑造者，但它又包含着高尚的情感活动。当发现学生的错误，学生不听=规劝的时候，“容人之过，而非顺人之非”。教师应当具备的一个优良品质就是“有气量”，不是火冒三丈、体罚、对立，而是心平气和地冷静对待。这时需要极大的自控力。
教育误区
1．威严有余。“我的孩子我了解，无须沟通”，“我说了算”，“揪辫子、戴帽子、打棍子，我从小就是这样过来的”。
2．居高临下。“学生就是学生，老师就是老师”，“学生的事不用开口，老师心知肚明，“有数”的很”，学生“顶撞”、“挑毛病”是大逆不道。
3．钻牛角尖。“学习好就是都好，一好遮百丑”，上课容不得半点杂音，学生一不小心踩到“禁区”，马上把课停下来，不让学生出丑誓不罢休。
成长故事
已经没事了！
有一天，酒店的大厅里，突然看见一个满脸歉意的工作人员，正在安慰一个大约4岁的小女孩，饱受惊吓的小女孩己经哭得筋疲力尽。问明原因之后才知道，原来那天小孩较多，这个工作人员一时疏忽，在儿童的网球课结束后，少算一个，将这个小孩留在网球场内了。等她发现人数不对时，才赶快跑到网球场，将那个小女孩带回来。小女孩因为一个人在偏远的网球场，受到惊吓，哭得十分伤心。不久，孩子的妈妈来了，看见了哭得惨兮兮的小女孩。
妈妈蹲下来安慰小女孩，并且很理性地告诉她：“已经没事了，那个姐姐因为找不到你而非常紧张，并且十分难过，她不是故意的，现在你必须亲亲那个姐姐的脸颊，安慰她一下。”
当时，那个4岁的小女孩踮起脚尖，用嘴唇亲亲蹲在她身旁的工作人员的脸颊，并且轻轻地告诉她说：“不要害怕，已经没事了！”
相关链接宋·沈括《梦溪笔谈》：元昊乃改元，制衣冠礼乐，下令国中悉用蕃书、胡礼，自称大夏。朝廷兴师问罪。
宣布对方罪状，声讨对方罪过。指大闹意见，讨伐责问，大张挞伐。
