孩子虚荣心形成的原因主要来自家庭。由于现代的家庭孩子少，父母总怕孩子受委屈，于是对孩子总是有求必应。自己的孩子穿的、戴的都不能比别人差，别人的孩子买什么自己的孩子也得买，决不能让人家比下去。于是在家长无意识的纵容下，孩子的欲望便无限地膨胀。
另外，独生子女的父母从溺爱孩子的角度出发，总是爱讲孩子的优点，掩盖他们的缺点，甚至在亲朋好友面前经常夸耀自己的孩子，孩子听到的都是赞美的声音，很少有人指出他的缺点。而父母对别的孩子往往妄加指责。由于孩子自己对客观评价的能力还很差，家长具有绝对权威性，慢慢地孩子就从家长眼里的“十全十美”变成自己心中的“十全十美”，再也容忍不了别人超过自己。
虚荣心强的孩子在个性成长中，经常会出现各种问题，如为了满足其虚荣心而经常说谎，情绪不稳定，不认真学习，缺乏意志力等。虚荣心强对孩子来说无疑是一种可怕的东西，家长应采取必要的方法加以纠正。
其一，应以身作则，不要同别人攀比，以免孩子模仿。
父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行都会影响孩子。因此，父母必须以身作则，为孩子树立榜样。首先家长要摆正自己的心态，不要同别人攀比，盲目追求物质享受。家长也不要总是给孩子买东西，习惯性地给孩子买各种礼物，因为如果形成习惯，孩子就会感觉他得到这些礼物是应该的，而且需要你不断给他买，他的虚荣心就会不断膨胀。
其二，要注意孩子心态的变化，多给孩子讲道理。
有的家长为了孩子不受委屈往往满足孩子的要求，还有的家长对孩子则采用先吼后打的办法，让孩子有理说不出。其实，最好的办法是多给孩子讲道理。告诉孩子，与别人攀比，拥有名牌并不意味着拥有了较高的地位，只有依靠自己的努力取得成功，才能获得别人的尊重。教孩子根据自己的需要买东西，而不要为了同别人攀比，买自己不需要的东西；让孩子学会理性消费；可以把家中的收入支出讲给孩子听。
其三，要创造机会，让孩子通过自己的劳动获得想要的东西。
如果孩子的要求是合理的，那么家长可以为孩子创造一些机会，让孩子靠自己的劳动挣来的钱购买所需要的东西。如让孩子做一些力所能及的事，分担一些家务，然后从中取得回报。
一分劳动一分收获，一滴汗水一点回报，让孩子知道仅靠不停地向家长张口要这要那，不仅不光彩，而且行不通。
其四，要客观地评价自己的孩子。
作为家长不应该过分夸大孩子的优点，也不要掩盖孩子的缺点。对那些符合道德规范的行为，家长应给予表扬，但应适度。因为经常性的表扬会使孩子认为这些并不是他应该做的，一旦这样做了，便能得到奖励。久而久之，孩子便养成了虚荣的坏习惯，而且越来越严重。对于孩子的缺点要及时指出，帮助分析原因，并鼓励其逐渐克服。
5、扫除孩子的嫉妒心理障碍
嫉妒心强的孩子，在伤害别人的同时，也在用别人的优点来折磨自己，使自己难以摆脱愤怒、沮丧、怨恨、自惭、自责等消极情绪。致使孩子情绪低落，丧失自信和前进的动力。
由于孩子的个别差异，在相互交往中自然会产生差别，羡慕他人的优势，可能会激发起奋发图强的精神，也可能使个别孩子在内心产生程度不同的嫉妒心理障碍。
嫉妒心会限制孩子的交往范围，压抑人的交往热情，甚至能反友为敌。好嫉妒的人往往，不求自强，躲在阴暗的角落里摇唇鼓舌，拨弄是非，造成人际关系产生隔阂和矛盾。
嫉妒是人性的一个弱点，孩子在嫉妒别人的同时，也伤害自己。父母应引导孩子学会化解嫉妒心理。
（1）自我抑制，合理宣泄。
自我抑制是一剂苦药，但自古以来“良药苦口利于病”，暂时抑制自己的嫉妒心，事过境迁以后，就会庆幸自己的明智。自我宣泄是治疗嫉妒心理的特效药。
嫉妒心理也是一种痛苦的心理，当还没有发展到严重程度时，用各种感情的宣泄来舒缓一下是相当必要的，可以说是一种就坡下驴的好方式。在这种发泄还不能达到出气解恨时，最好能找一个较知心的朋友或亲友，痛痛快快地说个够，暂求心理的平衡，然后由亲友适时地进行一番开导。这虽不能从根本上克服嫉妒心理，但却能中断这种发泄性朝着更深的程度发展。如有一定的爱好，则可借助各种业余爱好来宣泄和疏导，如唱歌、跳舞、书画、下棋、旅游等等。
（2）己所不欲，勿施于人
不服输，固然是人进步的动力，但是要求自己样样优于别人，事事先于别人，是不可能的。“人外有人，天外有天。”真正的不服输，应该是更多地向别人学习。当被嫉妒之心控制时，要主动地进行心理换位，从别人的角度来想一下，“己所不欲，勿施于人”，嫉妒之火就可能在不知不觉中熄灭。
（3）自知自信，正确评价
当萌发嫉妒心理时，需要冷静地分析自己的想法和行为，同时客观地评价一下自己，从而找出一定的差距和问题。当认清了自己后，再重新认识别人，自然也就能够积极主动地调整自己的意识和行动，从而控制自己的动机和感情。
（4）充实自己，充实生活
嫉妒是过度的自我膨胀，是一种扭曲了的自尊心。自尊心追求的是真实的荣誉，嫉妒心追求的却是面子，即不愿意别人超过自己，以贬低别人来抬高自己。父母应引导孩子多读一些书，特别是一些名人传记。“读书使人明智”，知识多了，心胸便随之宽广，眼界也会相应开阔，不再计较一事一物的得失。在日常生活中多培养一些兴趣爱好，就能让自己的生活丰富多彩。
6、矫正孩子欲求过分的心理
随着社会经济的不断发展，大多数父母在过多关注孩子“欲求不遂”问题的时候，却容易忽视孩子的“欲求过分”的问题。孩子“欲求过分”，大多数是家长过分迁就孩子所致。
孩子在发展过程中会产生各种各样的需要，这些需要推动他们去追求，去获取，去探索，去活动。
美国心理学家马斯洛曾把人的需要分为五个层次：生理的需要，安全的需要，爱和归属的需要，尊重的需要，自我实现的需要。前三种是生存所必需的，不可缺的，这些需要如不满足，就会生病或衰弱。爱抚，看起来好像不是必要的，但现在许多心理学家的研究表明：缺乏成人爱抚的儿童，会发生发育迟缓、心理失衡、精神异常等现象。后两种需要是有关生长发展的需要，这两种需要得不到满足，儿童就会缺乏学习动力，丧失进取心，自暴自弃，可能成为“问题儿童”。
人的需要还可以笼统地分为物质的需要与精神的需要。随着人们经济条件的改善，物质需要满足的可能性越来越大。尽管仍有不少贫困孩子，但是基本生活所必需的吃、住等物质条件已在我国有了基本保障。孩子要买一个新书包，要买几块高级橡皮已经不算一个大支出。
不管是物质的还是精神的需要，如果得不到满足，都会产生欲求不遂的心理问题。这种心理问题表现为：情绪压抑，原先愉悦的情绪突然跌入深谷，本来内向的孩子更加寡言；急躁，焦虑，烦躁不安；厌恶他人，厌恶周围环境；直接攻击阻碍满足其需要的对象，或者找“替罪羊”攻击，或者自我攻击，自我摧残；渴求亢进，需要的满足显得异乎寻常的迫切，甚至非此不可，全力以赴，一会儿也不能等待。因而，满足孩子合理的需要，特别是满足孩子的精神需要，就成为家庭教育的一大责任。
但是，过分满足孩子各方面的需要，又往往会导致“欲求过分”的问题。欲求过分有两层含义：一是欲求的对象过分。有了一个书包，还要买一个书包；见到另一个新书包，又吵着妈妈要买。二是欲求的时间过分。不管什么需要，都要立即满足。看了商店的玩具，立即要买，妈妈说回家拿钱，她也哭闹不已。作业写好了要爸爸签字，爸爸说正在做事，待会儿再签，孩子就是不依不饶，非要爸爸停下手中的事为他签字，方才罢休。
孩子产生“欲求过分”问题，表面上看，原因好像是在孩子；实际上，根子在家长身上。是家长“有求必应”的行为滋长了孩子欲求过分的心态。
那么，我们应该怎样来纠正孩子欲求过分的心理呢？
其一，让孩子知道哪些需要是合理的，哪些需要是不合理的。
只要是生活和学习上需要且不是重复的和奢侈的，就应认为是合理的。对于合理的要求应该满足孩子的要求；对于不合理的要求，要向孩子讲清道理。
其二，对孩子说“不！”。
对待孩子不合理的需要，干脆说“不行！”有些家长看到孩子哭闹就狠不下心，无端迁就，这样只能强化孩子的“欲求过分”的心态。为了孩子今后的发展，必须狠狠心坚持说“不！”
其三，转移注意力。
当孩子出现过分的欲求行为时，家长应设法用孩子感兴趣的东西、感兴趣的活动或感兴趣的话题去吸引孩子，让孩子的注意力从欲求对象上转移开去。
其四，让孩子体验到需求满足的来之不易。
为孩子买个新书包，告诉孩子用了多少钱，相当于妈妈几天工作的报酬。孩子比赛得了一等奖，满足了成就的需要，受尊重的需要，家长在给孩子送去表扬的同时，要引导孩子思考获得一等奖的不容易：“上次为啥什么奖都没得到？下功夫，努力进取，才能取得好成绩！”
其五，让孩子选择满足需求的方式。
作文比赛得了第一名，孩子要爷爷奖励。爷爷提出三种方式让孩子选择：
√立即奖励，买一本书（因为孩子喜欢看书）；√三天以后奖励，买三本书；√一星期以后奖励，可以到新华书店买五本书，爷爷给钱。
家长经常提出多种满足方式，使孩子逐渐领悟到：可以通过多种渠道来满足自己的需求。这样，也有助于抑制孩子欲求过分的心态。
只要我们如此持之以恒地把“有求必应”变为“有求缓应”，孩子的欲求过分行为就会逐渐减少。
7、鼓励孩子克服胆怯心理
胆怯就是人们对某种事物或特定对象的胆小、畏缩。胆怯现象在孩子的生活中非常普遍。过度的胆怯心理不但影响孩子正常的生活与学习，而且对孩子的成长极其有害。
胆怯大多是由对未知事物的恐惧引起的。凡是无法预计、解释和理解的事物都容易使人胆怯，这也正是儿童惧怕黑暗和陌生人的原因。在现实生活中，人们难免要碰到一些无法预测、无法避免、无法理解和解释的事物。如果这些未知事物具有较大的危险性，那么就会引发人们深深的恐惧。
胆怯者与人打交道时，一说话就脸红、心慌；一见陌生人就紧张；在人多的时候不敢说话，不愿说话，眼睛不敢看人；在一些公共场合特别拘束、手脚不知往哪里放，说起话来前言不搭后语，局促不安等。
如何帮助孩子克服胆怯心理呢？
其一，帮助孩子寻找产生胆怯的原因。胆怯从产生的原因上可分为不同的种类，如气质性胆怯，即生来性格比较内向，气质比较沉稳，不愿与陌生人打交道，一旦交往起来，也是思前想后，顾虑重重；认识性胆怯，即过分注重自己的形象，患得患失，生怕自己的言行被别人笑话，没有十分的把握不会轻易说话或行动，久而久之，则不愿与人接触；挫折性胆怯，即本来性格比较开朗，交往也积极主动，但在实际中遭到打击，变得消极被动了。
其二，帮助孩子加强独立自主能力的培养，鼓励孩子不要过分追求安全感，放下思想包袱。
其三，鼓励孩子走向社会，走向人群，多和别人交往，特别是与性格比较开朗的同龄人交往。
其四，鼓励孩子积极参与社会活动，依靠个人的努力，积极克服自身存在的弱点，避免因胆怯所造成的心理紧张，消除消极的自我逃避式的心理防御。
8、指导孩子战胜恐惧心理
恐惧，是绝大多数孩子都可能产生的。但多数孩子的恐惧对象都是可以理解的，只要通过家长的帮助或心理医生的指导，孩子的恐惧心理是可以克服的。
辽宁某中学的一位学生给一位心理咨询老师打电话说：“我都上初二了，胆子仍很小，甚至害怕书里和电视里一些可怕的事，我怎样才能摆脱这种恐惧的心理，不再害怕呢？”
当一个人面对危险或害怕时就会产生不同程度的恐惧心理，这是正常的心理反应。恐惧心理能让人远离危害物或环境，从而避免身心受到伤害。但是，如果对常人不怕的事物过分地害怕，或遇到令人害怕的事害怕的程度比别人强，而自己明知没有害怕的必要但又无法控制，这就不正常了。这种情况常令人感到不安和痛苦，严重的还会发展成恐惧症。
造成这种恐惧情绪的主要原因，是由于自己的认知方式有不正确的地方。非正常的恐惧心理，在面对一般人看来很正常的事物时，他会以不正确的认知方式作出恐惧性的想像，引发自己的恐惧情绪。而恐惧情绪常常引起行为上的退缩，行为上的退缩又反过来加剧恐惧情绪，使人在这种恶性循环中越来越胆小。
因此，要克服孩子非正常的恐惧心理，就必须从改变他们的认知方式入手。
其实，一般情况下，如果孩子自己能静下心来仔细考虑一下所惧怕的事，就会发现，不是它们可怕，而是自己头脑中产生的念头让人害怕。也就是说，是自己在用不合理的推理、想像，自己编造出一种可怕的情景来吓唬自己。家长可以让孩子把惧怕的事物列出来，然后再找理由去驳倒它们，就会让孩子发现它们并不可怕。同时可让孩子阅读一些描述勇敢人物的故事，为孩子自己树立学习的榜样，当产生恐惧心理时就想想他们。还可让孩子写一些警句，放在自己的书桌前，经常默念或大声朗读，提示自己，给自己壮胆。这样，渐渐地孩子身上的“胆小虫”就会被勇气吓跑，再也不敢露面了。
还有，父母应让孩子多与同学接触，多交知心朋友，参加集体活动要全身心投入，干什么也不要怕失败。这样，孩子就会变得活泼、开朗、乐观、自信，并能改掉胆小的毛病，走出恐惧的阴影。
9、防范孩子的自虐行为
孩子逆反的极端表现便是自己虐待自己，以伤害自己的身体来发泄对老师、家长以及同学的不满。自虐是孩子心理障碍的一种表现，父母对孩子的自虐倾向，应特别关注，早作预防。
王倩是个很听话的孩子，因在学校的一些小事被误解，一时情绪消沉，胡乱地服了许多乱七八糟的药片，幸亏被发现，才消除了生命危险。
王倩服药寻死的行为，在心理学中称为“自虐行为”。少年儿童的自虐行为都是以伤害自己的身体为特征的。但自伤身体不是目的，目的是排泄心中的烦闷、委曲与愤懑。
自虐行为的发生不是偶然的，一般都有其深刻的素质背景和近前的诱发因素。
有自虐行为的孩子的素质都存在不同程度的缺陷。性格内向、多疑、敏感、脆弱、要强、寡言、执拗、爱钻牛角尖，与友伴、与家人沟通不多，参与的活动也不多。这类孩子很少惹事生非，很少打架斗殴，很少有激烈的爆发性情绪，因而，家长容易感到放心。
