厌学的孩子大多是成绩比较差的孩子，这给父母们的心理带来很多的烦躁和不安。他们急切地想用一切办法来改变孩子的厌学现状，改变孩子成绩落后的不良状况。但家长们往往缺乏良好的教育方法，有许多家长对待成绩差的孩子往往是严厉的批评或体罚，这表面上是爱孩子，实际上是在毁灭孩子的上进心，在打击孩子。改变孩子的厌学，既需要对症下药，又需要综合治理。具体应注意如下几个方面：
正确地认识分数的真正价值厌学的孩子由于平时不用功，他们在考试中往往分数较差。作为家长，首先必须记住并帮助孩子了解：一个分数，充其量不过是关于他们学习质量的一种不十分精确的信息。
家长需要仔细琢磨一下对孩子学习质量的期待，通过向他们提出一个可以达到的奋斗目标，使他们对自己所取得的成绩感到自豪，从而增强孩子的自信心。对于分数，要考虑的另一个主要方面，就是家长如何对它作出反应。当孩子达到或超过了家长认为能够达到的一个学习标准，并且从分数中反映出来时，家长应明智地指出导致这种分数等级的原因。家长可以总结出能力、努力、计划、钻研、创造性以及良好成绩反映出的其他所有因素。这就把分数摆到了一个适当的位置上，从而反映了学习的本质。
相信孩子的才华，并以此态度鼓励他有一种孩子，学习敷衍了事，马马虎虎，从未得到好的成绩，无论哪一个家长，相信都会有焦虑不安的心情吧！应如何使这种孩子热爱学习，提高成绩呢？比较正确的态度是：
就算孩子成绩一直不好，也应当忍耐，不可表现出不满的态度。
即使孩子考试成绩只比上次增加了几分，也要用“你是个很有才能的孩子”来夸奖他。
如果孩子考试成绩一直不进步，父母当用自信的态度表示“我相信你有才能，所以不应该只得到这种分数”。
有位心理学家曾经深有体会地说：
“每当我成绩不理想时，母亲就告诉我：‘你的实力不应只是如此而已，还有未发挥的潜力等你去利用，好好加油，成绩一定能获得提高。’在这种鼓励的过程中，我不知不觉地改变了学习的观念，加大了学习的力度，我竟成为全班第一名。我非常感谢母亲过去的鼓励。”
不要因与别人孩子比较而焦虑，相信孩子会学好家教箴言教育孩子的重要原理之一就是：不需要为其缺点焦躁，要耐心地帮助他发挥优点。
有位母亲看孩子整天就爱玩耍，考试时又得了一个不好的分数，她气愤地对孩子说：“为什么每次考试成绩都这么差，你看来就是玩的本事，你看人家孩子成绩多好，你的脑子怎么老不开窍呢？”其实考不好孩子心里也很难受，经妈妈一说，就更认为自己没有希望了。
家长只注意对孩子的缺点加以批评，引起他的不满，摧残其发展优点的动力，甚至于导致孩子反抗父母，不再尊敬他们。所以和别人的小孩子比较，不需要褒彼贬此，应当相信他的才能，耐心地教育，强调孩子的优点，使他得以自然地成长，并建立自己的自信心。
对孩子的不良成绩不要挖苦和直接批评四年级的刘莎收到成绩单时，感到有两科的分数不满意，回家时她既悲伤又失望。通常她母亲一定会说：“你失望什么？你罪有应得，又笨还不用功！”不过，母亲一直知道要更有同情心才对。她知道，当一个人正溺在水里的时候，并不是教他游泳的恰当时机。母亲说：“你为它感到失望，是吗？”“是的，”刘莎由衷地说，“而且也泄气”。“我晓得，但你泄气是不对的，你应该找出原因，然后更加努力才是。”母亲温柔地回答。一阵沉寂之后，刘莎又说：“下学期我一定会用功。”这位母亲回忆说：“过去我没让女儿相信我在关心她的学业。我只会否定她的情感，批评她的行为和归咎她的动机。现在我已经知道，要让女儿相信我是个有责任心和充满爱心的人。”最终，这位母亲如愿以偿。
总之，改变孩子的厌学需要从多方面引导他们，启发他们，而不要损伤他们的自尊心，只有认真把握孩子厌学的症结，做到既对症下药，又综合治理，才能不断消除和改变孩子的情绪，使他们摆脱厌学的阴影。
6.引导孩子用良好的自我意识冲淡厌学情绪
自我意识是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合统一起来的核心力量，也是人格发展的内部动因。帮助孩子建立良好的自我意识对于纠正孩子的厌学情绪有独特的作用。
孩子的自我意识是影响孩子成长的重要因素。良好的自我意识能使人正确认识自己，常常表现为积极、乐观、自信；而自我意识较弱的人则常常表现得消极、自卑、怯懦。而后者往往正是一些厌学孩子的意识反映，可以说是心理不够健康的一种状态。
要帮助一个自我意识较弱的孩子改变对自己的看法，常常需要花很大的力气。
有一个学生是个性格内向的男孩，入学成绩在班内排二十多名，而在初中则是个尖子生。入学后他觉得自己在班内的名次较差（实际上作为省重点高中，已属于尖子生了），表现得十分消极、自卑、怯懦，一次单元测试成绩不如意就逃避回家，几天不来校上课，甚至想退学以致产生活着没意思的念头。他的班主任老师教学经验极为丰富，认为对于这样的自我意识较差的学生不能采取强硬的手段，而应该千方百计温暖他的心田，使他从消极、自卑中坚强起来。班主任老师对同学们讲，当这位同学来校时，大家应用鼓励的目光和语言激励他，不允许有任何冷言冷语。对他的无故旷课，采取极为宽容的态度；每当开主题班会，尽可能让他发言。老师的信任、同学的鼓励使他慢慢从消极、自卑、怯懦中走出来，勇敢地面对生活，学习成绩也逐渐上升，高二上学期就跃入班内前六名。
自我意识是人在认识自身和环境中逐步形成和发展起来的。成年人往往在不经意中给孩子自我意识的形成制造了许多障碍，如在孩子努力表达自己的想法时，不耐烦的家长往往打断孩子蹩脚的表达或抢先代孩子说了；在批评孩子时常常使用“你真笨”，“我看你也不会有多大出息”之类的话；对孩子的创造和成绩持不屑一顾、漫不经心的态度；不尊重孩子的独立意愿等。家长这些做法大多都是因为他们习惯于以成人的目光居高临下地对待孩子的幼稚，而未必是有意要伤害孩子。但这样做的结果却妨碍了孩子自我意识的确立，妨碍了孩子的成长。
对孩子来说，从幼年到青年，自我意识逐渐复杂起来，不仅包括对自我的感知，还包括对自己的情绪、意志和自我意识等方面的了解；不仅能自我观察和自我评价，同时还有自爱、自尊、责任感和义务感。但是孩子的意志力、自控能力还不完善，因此，他们的自我评价总是在对照别人中发现自己，在评价别人的道德行为的基础上逐渐过渡到认识自己。
家长应该关心、信任和尊重孩子，对孩子的要求应严而有格，切忌用贬损性的语言伤害孩子的自我意识。
不少家长正是由于忽视了孩子自我意识的发展，或缺乏对孩子自我意识发展重要性的认识，导致了家庭教育未能收到应有的效果。为此，教育专家认为，家长在教育和引导孩子的过程中应做到以下方面：
提供一个温馨且可依赖的环境，让孩子感受到家长和他是站在一起的。
帮助孩子制订出通过努力所能实现的目标。
家教箴言良好的自我意识有助于孩子对生活的适应和心理、行为素质的良好发展，对纠正厌学情绪会产生非常重大的影响。
多与孩子谈论将来，让孩子对未来充满美好的憧憬。
帮助孩子既学会客观地看待自己，又学会以别人的眼光看待自己。
孩子即使有十分微小的进步，也应给予鼓励。
对自我意识较弱的孩子，要多讲他们的优点。
对孩子的批评应该立足于帮助孩子解决问题、纠正错误上。
培养孩子的自觉性，引导他学会对自己的行为负责。
引导孩子正确对待失败，把失败视为学习的一部分。
鼓励孩子写日记，这是一种使孩子自我认识和自我表达的良好途径。
7.帮助厌学的孩子培养良好的学习习惯
良好的学习习惯是取得理想学习效果的重要保证。但是，孩子良好习惯的养成并非一朝一夕之功，首先需要掌握正确的方法。
养成良好的学习习惯，是消除孩子厌学情绪、转变学习态度、取得良好的学习成绩的重要保证。现在有许多孩子缺乏读书的热情，对学习感到厌倦，并且在日常学习中茫然无措，找不到规律；作业拖拖拉拉，甚至不做；在学习中不注重预习和复习等，这些无疑都是一种不良学习习惯的表现。为了帮助孩子改变不足之处，建立和培养良好的学习习惯，家长必须给孩子以正确的指导。
父母在培养孩子良好的学习习惯时，应教育孩子注意遵循以下原则和方法：
自觉培养在孩子学习习惯的养成中，家长的作用是激发孩子形成良好学习习惯的欲望，帮助他们养成坚定的意志。但是，这只是外在因素，而学习的主体是孩子自己，他才是学习习惯养成的内在因素，外因是通过内因起作用的。所以，归根结底，学习习惯的养成还是依赖于孩子自己的自觉性，只有通过自觉地、有意识地训练自己，才能形成良好的学习习惯。所以家长要引导孩子在学习习惯的养成中注意自觉。
遵循科学的序列个体的身心发展是有序的，随着年龄的增长而逐步成熟。学习习惯的培养应遵循身心发展的规律，由浅入深，由近及远，由易到难，循序渐进。具体说来，习惯内容是按科学的序列进行编排的，各阶段都有明确的培养内容：小学应培养什么习惯，培养到何种程度；初中、高中应培养什么习惯，培养到何种程度……孩子应遵循这一序列，有计划地养成学习习惯。在遵循序列时，还要注意习惯的养成越早越好，要尽可能在序列的早期养成学习习惯。
反复的训练“铁杵磨成针”和“水滴石穿”都是凭借锲而不舍、持之以恒的精神反反复复才实现的。同样，学习习惯也不是朝夕之间便可养成的，也需要反复训练。“三天打鱼，两天晒网”或“前紧后松”式的训练方式，根本无法形成习惯。不过，反复训练并不是完全重复，而是螺旋式上升的。低年级训练过的，在中、高年级进行训练时，训练内容和训练要求都要较以前有所提高。例如同是培养“上课专心听讲”这一习惯，小学的要求是“不做小动作，不随便说话”，初中是“上课专心听讲，认真思考，积极提出问题”。
整体培养除了学习习惯外，孩子需要养成的良好习惯颇多，如生活习惯、卫生习惯等。诸多的习惯与学习习惯是息息相关的，一旦养成了良好的生活、卫生等习惯，就为形成良好的学习习惯奠定了基础，也创造了有利的条件。所以，培养良好的学习习惯不能头疼医头，脚疼医脚，要结合整体习惯的养成进行培养。
从小事做起刘备说过，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养孩子形成良好的学习习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，“聚沙成塔，集腋成裘”，逐步形成。例如：正确的阅读习惯，包括预读习惯、查读习惯、划读习惯、摘读习惯、注读习惯、议读习惯等，这么多的习惯只能逐步地培养，最终由小积大，养成良好的阅读习惯。对于不良的学习行为，如偶尔的一次抄袭，一次作弊，也切不可等闲视之，自我放纵。如不及时处理，不良的行为也会由小变大逐步积累，最终形成不良的学习习惯。
另外，在培养孩子养成良好习惯的过程中，父母可通过下列具体方法促使孩子好习惯的早日养成：
训练法训练法是培养孩子学习习惯最基本、最重要的方法。因为习惯是一种动力定型，必须经过长期的训练，使认识转化为行为，又使行为进一步转化为习惯。在训练过程中，一是要严格要求；二是要循序渐进。例如，要训练孩子晚饭后不久即投入到学习中去时，可制订这样的训练程序：
目标习惯：晚饭后，休息30分钟即开始学习。
第一阶段：此阶段6天，由父母监督休息和学习的时间；第二阶段：此阶段6天，由孩子自觉按规定学习，父母则不再每天监督，如果能做到如第一阶段，则给予一定奖励；第三阶段：此阶段12天，如果孩子已能自觉按时去学习，且从不忘却，说明这一习惯已经基本养成。
上述阶段的制订只是一种假设，具体制订时需要充分考虑孩子的实际情况和身心特点。
规范法没有规矩，就不成方圆。在培养孩子学习习惯的过程中，必须制订明确的规范。规范法与训练法是紧密相连的，没有规范的训练只是低效率的训练。因此，家长应将规范具体化，并且最好与奖惩制度结合起来。
树立榜样法在孩子学习习惯的培养中，榜样具有潜移默化、激励调节的作用。因此，父母应经常给孩子树立一些具有良好学习习惯的榜样，可以是书本上的，也可以是孩子身边的同学。如果能找到一个孩子身边的同学作榜样，效果会更好。
上述方法是学习习惯培养过程中常用的方法，它们是相辅相成的，只有综合运用，才会收到最佳的效果。
父母是孩子精神上的支柱，家是孩子温馨的港湾。孩子成绩差也不是他们自己所愿，他们也因为让父母失望而深深自责。因此，父母对成绩差的孩子要多用关怀和理解的态度来驱散孩子心头的阴云，让他们感到家的温暖和父母的爱，从而点燃他们心中的希望之火，迸发出求知的学习动力。
