举一个例子，假如一个人有100％的机会赢80块钱，也可能有85％的机会赢100块钱。但是有15％的机会什么都不赢。在这种情况下，这个人会选择最保险安稳的方式--选择80块钱而不愿冒一点险去赢那100块钱。可如果换一种思维方式来思考这个问题，一个人有100%的机会输掉80块钱，另外一个可能性是有85％的机会输掉100块钱，但是也有15％的机会什么都不输。这个时候，人们都会选择后者，赌一下，说不定什么都不输。
这个例子使我们明白，平时我们之所以不能创新，或不敢创新，常常是因为我们从惯性思维出发，以至顾虑重重，畏手畏脚。而一旦我们把同一问题反过来考虑，就会发现很多新的机会，你就会达到成功。
著名的化学家罗勃·梭特曼发现了带离子的糖分子对离子进入人体是很重要的。他想了很多方法来证明，都没有成功，直到有一天，他突然想起不从无机化学的观点去研究，而从有机化学的观点来看这个问题，才突破了束缚，取得了成功。
当然，作为在平凡生活中追求梦想的普通人，换一种方法想问题所取得的成效，不亚于科学家的新发现。
山姆是一家大公司的高级主管，他面临一个两难的境地。一方面，他非常喜欢自己的工作，也很喜欢跟随工作而来的丰厚薪水--他的位置使他的薪水有只增不减的特点。但是，另一方面，他非常讨厌他的老板，经过多年的忍受，最近他发觉已经到了忍无可忍的地步了。在经过慎重思考之后，他决定去猎头公司重新谋一个职位。猎头公司告诉他，以他的条件，再找一个类似的职位并不费劲。
回到家中，山姆把这一切告诉了妻子。他的妻子是一个教师，那天刚刚教学生如何重新看待问题，也就是把正在面对的问题完全颠倒过来看--不仅要跟你以往看这个问题的角度不同，也要和其他人看这个问题的角度不同。她把上课的内容讲给了山姆，这使山姆得到了启发，一个大胆的创意在他脑中浮现。
第二天，他又来到猎头公司，这次他是请公司替他的老板找工作。不久，他的老板接到了猎头公司打来的电话，请他去别的公司高就。尽管他完全不知道这是下属和猎头公司共同努力的结果，但正好这位老板对于自己目前的工作也厌倦了，所以没有考虑多久，就接受了这份新工作。
这件事最美妙的地方，就在于老板接受了新的工作，结果他目前的位置空出来了。山姆申请了这个位置，于是坐上了以前他老板的位置。
这是一个真实的故事，在这个故事中，山姆本意是想替自己找个新的工作，以躲开令自己讨厌的老板。但他的太太教他换一种方法想问题，就是替他的老板而不是他自己找一份新的工作，结果，他不仅仍然干着自己喜欢的工作，而且摆脱了令自己烦心的老板，还得到了意外的升迁。
一些专家在研究汽车的安全系统如何更好地保护乘客在撞车时不受到伤害时，最终也是得益于换一种方法解决问题。
他们想要解决的问题是，在汽车发生碰撞时如何防止乘客在车内移动，因为这种移动造成的伤害常常是致命的。在种种尝试均告失败后，他们想到了一个有创意的解决方法，就是不再去想如何使乘客绑在车上不动，而是去想如何设计车子的内部，使人在车祸发生时，最大程度地减少伤害。结果，他们不仅成功地解决了问题，而且开启了汽车内部设计的新时尚。
在现实的生活中，当人们解决问题时，时常会遇到"瓶颈"，这是由于人们看问题只停留在同一角度造成的，如果能换一换视角，也就是换一种方法考虑问题，情况就会改观。
我国著名品牌空调--格力空调的诸多品种中有一种"灯箱柜机空调"，它的发明过程也是很偶然的。
1995年，格力公司的朱江洪在美国考察，无意中看到了可口可乐售货机的颜色很艳丽，脑海里一下子出现灵感，"格力"因而就设计出了一个获得专利的新产品"灯箱柜机空调"。
这种空调一扫几十年来的"空调冷面孔"：柜面上风景如画，"瓜果飘香"，在原来的使用价值中又增加了几分美感。
朱江洪的这一"美国情缘"，就让空调的"脸"发生了变化，格力的彩面柜机空调比市场上同类产品价值高出300多元。这种空调在国内外市场都很畅销，而且还因为拥有自己的知识产权，没有竞争对手，一举成为该公司上百款空调中利润率最高的。
不要以为创新是一件多么了不起的事情，从日常生活中产生创新灵感的例子很多很多；也不要以为现在有那么多的创造发明，自己已经"无新可创"了。只要每个人都成为"有心人"，更多的发明创造就会如雨后春笋般出现。在21世纪，科学技术高度发展的今天，创新是永无止境的，创新的机会也是很多的。
学以致用，彰显智慧
能把所学知识运用到自己的实际工作中，使事业不断地发展。是成大事者必备的一种学养修炼，否则就会学而无用。
这一点之所以重要，就是在现实生活中有很多人不能把知识和实践结合起来，不能充分运用自己手中知识的力量。
知识只有在运用中才会发挥它的巨大作用，这也正是成大事者之所以能做成大事的关键所在。将知识转化为能力，就需要有良好的学以致用能力，从而所学为你所用。
清朝有一个姓张的读书人。他讲古书时，可以滔滔不绝，讲得头头是道。可是若让他去处理实际事情时，就会显得很迂腐。
有一天，他得到了一部兵书，如获至宝，把自己关在家里读了好几天，并自以为熟通兵法了。
正好有一群土匪聚众生事，于是他就招集了乡兵，前去平乱。
可是在他按兵书上所说的作战示意图行事之后，在初次交锋时，就被土匪击溃，自己也险些被土匪抓走。
后来，他又得到了一部关于水利方面的书，也是对书进行一番苦读之后，认为自己可以让所有土地变成良田。于是让人按他的图纸兴修水利，结果水从四面八方的沟渠流进了村里，险些把村里的人全部淹死。
这个故事听起来让人捧腹笑之，但是也让人深思，它嘲讽了那些一切以书为法的读书人。那些书呆子不能对书本的知识进行变通，不知道把学与用结合起来，所以导致了不堪设想的后果。希望所有的读书人能以此为鉴，将书读活，学以致用。
顾炎武在赞同这一观点的同时，亦用"行万里路，读万卷书"来表达自己的主张。
朱熹也提出"先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思使其意若出于吾之心。"
只要你掌握这种读书方法，便能在有限的时间内，阅读更多的书籍，取得更多的收获。
书上的知识须变通，上面记载的是不同时间、不同地点发生的事或一些奥妙精深的理论，所以你要因时、因地、因势的不同适时应用，不可照搬书本，不思变数，不然就会成为第二个"纸上谈兵"的赵括，那不是成为天下讪笑的大愚人了吗?所谓"尽信书，则不如无书"，就是此理。
读书的目的就在于应用，在于指导人们的生活，爱读书而不与实际相联系是没有用的。最为行之有效的读书方法便是与实际相联系地读书。
如果你想把书上知识变成自己的真知灼见，就必须把书上知识与自己的生活(工作)经验相结合，变成一种全面的认识。否则书本上的知识就是片面的、无用的知识。
人类为了让知识造福于自己，才对知识进行学习和掌握。如果不学以致用，那么你有再丰富的知识也只能是个书呆子。
南宋著名诗人陆游曾经在《冬夜读书示子》中对他的儿子进行劝勉道：
古人学问无遗力，少壮功夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
如果你不以来自纸上的东西为满足，那么就应把书上的知识运用到实际中去，这样不但可免于浮躁，还可为社会创造财富，并在学以致用中获得更多更丰富的知识。
学生们对于书上的东西，往往只当做是一种知识形态，因此不大受震撼。生活中的人和事才使他们受到了真正的震撼。
大学生在学以致用的活动中，接触到很多经济落后的地区，这些地区引发了学子们的思考。学子们在总结中分析出某些地区落后的原因及克服的办法。
落后地区的现实激起了学子们的责任感，他们通过从资金、信息、技术等方面不断改造落后的地区，使落后地区改变了原来的面貌。
当大学生走入社会后，社会的责任感就会促使他们为社会带来巨大效益。
除此之外，大学生们在锻炼的过程中，提高了组织管理能力，并在经济案例中，感受到信息的重要性。
学以致用不但锻炼了大学生的能力，还促进了大学生的成长。
学以致用，是学习的一个境界。
欲成大事者要达到这个境界，就需要平时不断地锻炼自己，使自己养成良好的学习方法，从而在将来的事业中更好地得以利用和发挥。
知识的力量
早在16～17世纪，英国的弗兰西斯·培根在《新工具》一书中就提出了"知识就是力量"的著名论断，他写道："人类知识和人类的权力归于一点，任何人有了科学知识，才可能驾驭自然、改造自然，没有知识是不可能有所作为的。"
这一论断解放了人的思想，推动了资本主义经济的发展。后来马克思发现，科学知识首先获得了名副其实的"力量"使命，成为生产财富的手段，从而提出了科学技术是生产力的科学论断。
随着社会的发展，知识的作用愈加重要，特别是知识经济来临的今天，如果不继续学习就会被社会淘汰。可以说知识不仅是力量，而且是最核心的力量。
暴力有限，财富有价，而知识无限又无价。反之，知识的"暴力"才是最大的暴力，看看当今的各种高精尖武器就用不着更多解释。另外知识不仅创造财富，它本身就是财富。
"人类正在步入一个以知识(智力)资源的占有、配置、生产、分配、使用(消费)为最重要因素的经济时代"，在这个时代，所有经济行为都依赖于知识的存在。
在经济生产的要素中，知识占主导地位，其他生产要素都要靠知识来更新、来装备、来衡量。知识在其生产、传播和应用的过程中，无不挟带着滚滚的财源。市场竞争已从产品竞争延伸到工作间的创意和实验室中的交锋；劳动生产率的竞争已变成了"知识生产率"的竞争。即生产率和经济增长，取决于技术进步和知识应用的速度，取决于创造知识(创新)和应用知识的能力和效率。
对此李嘉诚先生深有体会地说："在知识经济的时代里，如果你有资金，但是缺乏知识，没有新的讯息，无论何种行业，你越拼搏，失败的可能性越大，但是你有知识，没有资金的话，小小的付出都能够有回报，并且很可能达到成功；现在跟数十年前相比，知识和资金在通往成功路上所起的作用完全不同。知识不仅指课本内容，更包括社会经济、文明文化、时代精神等整体要素。"
在学校里我们能够学习很多科学知识，但是由于书本知识与现实生活有一定的距离，现实感很强的沉重就学不进去，而老师的视野里又常常有一个误区，似乎这些学生就不是好学生。其实我们都有一个体会：那些只会读书的学生不见得就有发展，相反，那些调皮捣蛋的学生往往有所作为。
为什么?因为现实感强的人，在现实生活中就会如鱼得水。他们的成功率要比书呆子们高出很多。
很多人离开了学校之后，才知道了读书的用处，他们还有成功的机会。不幸的是有些人只是发出叹息，不付诸实际行动，这样的人才是一辈子全完了。
走出校门学习，你就不会盲目地学习，就有了针对性，因为你这时要学习的内容与生活有着密切关系，你是带着问题来学习的，所以，会觉得学习的效果特别好，见到了效果，就会进一步激发起你学习的积极性。
走出校门学习，你就不会受到什么限制，你想学自己想学的知识，你觉得什么有用才会去学，这更有利于你在某一方面取得很快的进步。
能不能走出校门进一步学习，这与一个人的志向有很大关系。有志者不管在什么情况下都不会放弃学习，因为他知道要实现自己的志向，就必须掌握必要的知识。所以，就会利用一切时间和机会去学习知识。
走出校门去学习是对一个人意志的考验。很多人走出校门后，首先被谋生的问题所困扰，一天到晚疲于奔命，慢慢地就会放弃了学习，而只有意志坚强的人才能坚持不忘自己的使命，他们知道掌握了一定知识之后，才有可能走向成功。
正如哲学家告诉我们：人们"不可能"做的事，往往不是由于缺乏力量和金钱，而是由于缺乏想象和观念。
柏拉图在两千多年前就断言："知识是一切能力中最强的力量。"
高尔基则认为："只有知识才是力量。"
雨果在《悲惨世界》里提出："人类只应当受知识的统治。"
吴季松博士指出："物质财富可以私有也可以公有，但同一物品只能供有限人使用，使用越多其价值越低；知识财富可以私有也可以公有，但知识使用的人越多，其价值越高。"然而知识作为商品的另一个突出特点是它具备独一无二性和不可取代性。
知识供方是垄断的，知识产权和知识保密使得知识成本十分昂贵。从这个意义上说，谁掌握了最新知识，谁就掌握了巨大的财富。因此掌握现代知识，并具创新和运用能力的人才是知识经济中的决定因素。财富再定义和利益再分配取决于拥有信息、知识的多少及创造力的高低。
克林顿的首任劳工部长罗伯特·希赖在其名著《国家任务--迎接二十一世纪》中写道："我们正经历一场转变，这一转变将重组下一世纪的政治和经济。将会没有一国的产品或技术，没有一国的公司，没有一国的工业。至少将不再有我们通常所指的一国经济。存留于国家界限之内的一切，是组成国家的公民。每一个国家的重要财富将是其公民的技能。"
日本管理顾问大前健卞在《无疆界的世界》中强调："如果你看看当今繁荣的国家--瑞士、新加坡、韩国和日本，你会发现它们有着共同的特点：国土小，没资源，接受良好教育的勤劳人民都有参与全球经济的雄心。
"拥有丰富资源会减缓一个国家的发展，因为那里的官僚们仍然以为金钱能解决一切问题。在真正相互关联的全球经济中，成功的主要因素从资源转移到了市场，为了繁荣你不得不在市场上参与竞争。这意味着知识是创造财富的惟一真正工具。"
原始社会，人的力量十分渺小，人的存在是以自然的存在来解释说明的；在农业社会，土地、劳动力是社会发展的关键经济因素；在传统的工业社会，货币资本、自然资源成为社会发展最关键的经济因素；而在知识经济时代，由于知识与经济的一体化，使知识、信息、智能真正成为经济发展的最关键决定因素，成为人们追逐的目标，人及其知识才真正成为全社会的主体与核心，成为社会发展的第一资源、第一需要和第一力量。
