反思，还有一个好办法，就是听取不同意见。约翰o斯图尔特o密尔的《自由论》中有这样一段话：“一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的。人的智力的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来。”我们也要学会在听取不同人的意见基础上去反思自己，使自己成为一个有智慧的人。
五、具备较强的语言表达能力
较强的语言表达能力是我们当班主任最基本的能力之一。今天，凡是好的或较好的老师，都是语言表达能力较强的，那许多专家级的人物更是如此。但我们有不少老师一直苦于这一点，给一个话题，想说好，又不知从何说起；写一篇论文或案例，想获奖发表，又往往不是很如愿。我们作班主任，对学生说话时稍不留意，就会伤害他的自尊，打击他的信心，遏制他的创新性，有时还会刺激他的叛逆心理。的确，语言，是解开心结的一把钥匙，“听君一席话，胜读十年书”，它的重要性可想而知。
话要说得有味，听着才入耳；入耳了，才可能产生行为动机。那么，怎样说话？举一个例子，新学年第一节课，我们要介绍自己，千篇一律的“我叫某某”，“本学期某某课由我来上”，“我希望怎么怎么样”等等，不能激发学生想认识你的欲望，也就难以从第一节课就激发他们对这一学科的兴趣。我是这样介绍自己的：“同学们，我是你们的语文老师，我的名字叫史咏竹，我同你们一样是在周围人的笑声中哭着来到这个世界。我也和你们一样，不敢对自己的生活有丝毫的倦怠，因为，我和所有人的终点一样，可能有两种情况，一是你含笑离开人世的时候，周围的人看着你哭；二是你含泪离开人世的时候，周围的人看着你笑。我执著着第一种选择，所以，我执著着与你一起的交流、合作和提高。”说话时，我站在讲台下，力求与学生平等，也没有拿着备课本看着读。这里，隐含着一点东西，就是说话前，你得“备课”，准备充分了，你就会产生想说话的表现欲，才能说好话。但是在多数情况，我们没有准备的时间，这又怎么办呢？这就看你平时的思考了。我们说，班主任应是“杂家”型的专家，思考的东西多了，说话时就信手拈来了。不过，我也要提醒大家，“言多必失”，任何人说话都要有个时间规定，不能你想说就一个劲儿地说。明明大家都急不可耐的时候，还在那儿“秀”着，你就走到了最失败的行列中去了。
六、人格魅力
知识和能力是做好班主任工作的前提保证，但真正能把班主任做好，必须具有很高的人格魅力。
班主任的人格魅力来源于善良和慈爱。班主任应反思是否在平等的基础上善待每一个学生；是否会因为学习成绩的好坏或家庭背景的不同而高看或歧视某些学生；是否容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好互有差异的学生；是否能做到不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
班主任的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。我们不妨首先来个换位，想想自己。恕我直言，好多班主任都有过抱怨，甚至一直到现在，认为如果怎么样就好了。这就是“怀才不遇”心理的反映。我们自己有了这种感受，就千万不要让学生也有这种感受了。班主任应充分相信学生，多给学生鼓励。
班主任的人格魅力来源于以身作则，说到做到。我一直认为，老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先应做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先要做好人。说话不算话，特别是说话不算话后再强词夺理地解释，你的“人格指数”就会猛烈下降，“呕吐指数”就会直线上升。现在，我还想提醒大家，一周五天早读都准时进班了，只有一天迟到进班，你就不完美，那五次的辛劳会被这一次抹杀掉。我还想提醒大家，班主任不是什么宴席都要参加，不是什么礼品都可以接受，你要考虑事后的问题，能不能解决，能不能公正公平地解决。
构建美丽的情感世界有利于班主任人格魅力的提升。当前，“传道、授业、解惑”的老古板，严厉有余，活泼不足的修道院里的“嬷嬷”，老鸡呵护小鸡那样小心有余，大胆放手不足的“老阿姨”，很难让这些90后的孩子们接受，他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。所以，我认为建立与学生良好的师生感情，构建美丽的情感世界，是当前工作的重要任务，甚至是第一要务。不知道大家是否思考过这句的涵义：我很丑，但我很温柔。国庆节的时候，我的学生发来一条短信：“我到现在都不太明白大家为什么都叫您史努比，希望您永远都这么深得学生的喜爱。”
合理的归因也是展示班主任人格魅力的重要内容。我们每天、每月、每年都在做事，有成功的，也有失败的。成功有成功的归因，失败有失败的归因。但，无论怎样，只要事情是你做的，你都得去思考，都要勇敢地去承担。很多人愿意把成功都揽在自己身上，把错误和失败推给别人，这样的想法是很难受人欢迎的。其实，在取得成绩时想想别人的贡献；出现问题时想想自己的不足。这种思想，会在工作、生活和学习中体现，也是班主任人格魅力的展现。
（匿名）
6.走近了，才知道很陌生
原本以为
对他，对她，对他们
我是那样的熟悉
走近了
我才知道
一切竟是如此陌生
——题记
如果你问我“作为班主任，你了解你教的学生吗？”，我会斩钉截铁、大言不惭地回答：“了解，百分之百的了解！”
说这样的话我是有根据的。作为教师，我深知熟悉和了解学生对一个班主任的重要意义。应该说，在这方面我是非常尽心尽力的：我能说出每个学生的年龄、父母、姓名、家庭住址、联系电话；我能说出每个学生自入学以来每次月考的分数、班级排名、年级排名及升降情况；我能说出每个学生在校的每一次迟到缺席、每一次违纪、每一次奖惩；我能说出每个学生的发型、服饰、性格、情绪、特长、爱好。
可我没想到，一次家访的经历竟一下子摧毁了这些在我脑子里早这些已根深蒂固的借口和理由；我没想到，一次家访竟让我一下子知道了那么多青春生命成长背后的悲欢故事；我没想到，当我以这种方式走近学生时，我发现我对他们是如此陌生……
想去张赞家家访，是因为我心里有一股气：你想，这世上哪有替孩子撒谎的家长啊？可是张赞的家长就是。在家访前，我不只一次以智者的口吻向同事说：我们的教育，不仅是要教育学生，还要教育家长！
事情是这样的：这学期以来，学生张赞竟接二连三地迟到了好几次。本来，他成绩就一般，在班级活动上表现也不积极。每次看到他的迟到，我就想狠狠地批评他一顿。
我打电话向他家长询问过，他妈妈的解释，不是孩子病了，就是闹钟坏了。有时候，张赞迟到了，他的妈妈还会提前就给我打电话，说出迟到的原因。
“再迟到，就请家长到学校！”对他，我使出了很多班主任都爱使的“杀手锏”！
我满以为这下会太平无事了，哪知，第二天，他又迟到了。天啦，马上就要考试了，他却这副模样！
“为什么迟到？”
“晚上看书看迟了！”
“谁会相信你会晚上看书！”
我马上掏出电话，说“我要亲自问问你妈妈！”
一个电话打过去，得到的回答是：“张赞昨天晚上病了！”
这下该我疑惑了：张赞说他看书看到深夜，他妈妈又说他病了，这当中谁说的是真的？
我继续询问张赞，他仍然坚持说他晚上看书到深夜。见我十分的不信任，他竟委屈地哭了。
张赞的母亲为什么要替孩子撒谎呢？我开始思考了起来。按常理，哪个家长都不会这样做的。我甚至认为，她这样做简直是对老师的欺骗，以至我有了“是可忍孰不可忍”的气愤。
终于，我还是决定用家访来解决我心中的疑惑。
一个周日的下午，我来到了张赞的家。
当然，我并没把我先前的气愤带来。我先把张赞在校的情况简单地说了一下，然后就直截了当地问起张赞迟到的原因。
她并没马上回答我的问题，而是紧紧地纠缠在孩子的学习上：什么张赞家里三亲六戚里基本上家家都有大学生，这个表哥考上了北大，那个表姐考上了重高，养了张赞，她在亲戚面前简直抬不起头，她天天督促张赞做功课，各种教辅资料都买。她越说越动情，她对自己的孩子表现出来了一种恨铁不成钢的无奈！
听了她一番话，我总算找到了张赞迟到的原因：由于虚荣心和攀比心理作祟，他妈妈一直期望张赞读重点高中考重点大学。于是，她近乎疯狂地逼张赞学这学那，参加这辅导班那辅导班。张赞虽然每天学习到深夜，但在这种非常不科学的教育方式下，他并没取得他妈妈所期望的成绩！就是在这种非常矛盾的心情下，作为母亲的她，替孩子撒了谎。
面对这样的家长，我该怎么办呢？
我整理了一下思路，我非常理解她此时的心情，可怜天下父母心啊。从她局促不安的神态可以看出，她对自己的谎言很后悔。只是，我并没有去揭穿她的谎言，这时，她也是脆弱的。
接下来，从孩子的成长到对孩子的期望，从对孩子的期望到教育观念，再到对孩子的科学教育方法。我真诚地和这个“一心为了孩子却又不知怎样为孩子”的母亲谈了足足一个小时！
看着她逐渐舒展的神情，我的心里竟升腾起一种说不出的滋味：是啊，渴望儿女成才，天下父母同心，要让家长创设有利于学生成长的良好的家庭环境，作为学校，作为教育部门，作为教师，有着义不容辞的责任和义务啊。
而这些，是我以前压根儿就没想过的问题啊。
我开始了新的思考：我的学生，老师什么时候才能真正地了解你？
（王蓬勃）
7.爱是最好的老师
在多年的教育教学工作中，我越来越体会到，年轻时的急躁粗暴是多么要不得，教育时的缺乏包容心是多么要不得。“爱才是最好的老师”，因为我们的学生太需要爱。
现在社会的快节奏、强竞争让很多人承受很大的压力，生活也因此变得忙乱异常，家长们在为生活忙碌的同时，我们的孩子失去了家长对他们成长过程中精神上的关注、思想上的交流。不断提高的生活水平也使我们的孩子们生活富足，不是说“再苦，不能苦了孩子么”，这又客观上造成了孩子们生活“幸福”的假象。可如果细究一下，不难发现这“幸福”很大程度上是物质上的。事实上，相当一部分学生心灵世界处于孤独、寂寞状态，有的甚至已近临界点，于是，他们自觉不自觉地寻找各种发泄的途径，变得任性，甚至刁蛮，以试图引起成人的关注。而家长们觉得对孩子关心太少，又不知如何去补偿。于是，不断满足孩子的各种物质需求成为他们表达爱的主要方式。从教育的角度而言，这样的满足无疑是起反作用的。但这似乎是当下很多家庭的“教育模式”。
现代社会的进步促使人们追求高品质的生活，包括感情生活，这是件好事。但越来越高的离婚率给教育带来了很多新问题。众所周知，家庭离异的最大受害者是孩子。在缺少了父母的爱之后，很多孩子的性格发生了扭曲，不能健康成长。在班级中，这部分孩子往往就是问题学生。
随打工父母到城市打工的孩子群体越来越大。这部分学生对人生往往缺少明确的规划，生活环境较为杂乱，缺少安静独立的学习空间，父母接受的教育普遍较低。这些学生的身上呈现出更复杂的教育问题。
我们会发现如今的学生状况之多颇有让老师应接不暇之势，疲惫不堪的教师们确实需要勇气了。我们不妨透过种种表象，耐心探寻一下，追根溯源，去找一找每个孩子背后的故事，有很多问题也许就会迎刃而解。他们只是孩子，还无法理性地掌控自己，我们不必埋怨、责备他们，多一点包容，多一点耐心，相信每个孩子都具有纯真的品性，相信一定能找到打开孩子心扉的钥匙。虽然教育不是万能的，但不尽最大的努力去教育，那是万万不能的！当下，教师需要的是莫大的包容心和耐心，而支撑包容和耐心的只有爱！所以说，爱是最好的老师！
教师是专业教育者。如果教师只是急躁、简单地面对教育问题，面对问题时，缺少爱心和耐心，除了抱怨还是抱怨，那就是教育的大问题了。
（华晔）
8.受益匪浅的班主任远程培训
这次参加教育部2007万名中小学班主任国家级远程培训，起初，我的想法很单纯，不就是每天开一个小时的机吗？简单！到时打开电脑不就行了。于是，抱着试试看的心理，我开始了第一天的学习。没想到，魏书生老师诙谐幽默的话语、独辟捷径的班级管理方法深深地吸引了我。仔细地聆听，不时地比照，在感受差距的同时，我的学习兴趣被激发起来。接下来的日子，我学习着，反思着，并尝试着用学到的知识解决班级中存在的问题，收获不少！
一、做有心计的教师
我们班有一个叫李明的学生，他思维敏捷但是特别调皮。前几天，有个学生告诉我，李明把椅子拆了。我刚一听到，只是有一点儿生气，但看到他一副若无其事的样子，我胸中的火气一下就上来了，真想用最难听的话批评他，可是我又有些困惑，为什么犯了错，他还能这样？“等一等，冷静、冷静！”我不断的提醒着自己。此时，教室里格外安静，孩子们个个屏息凝视，等待我的“宣判”。我暗暗深吸了一口气，尽量用平缓的语气请他陈述自己的理由。“我，我只是想看看那个螺丝钉为什么会冒出来，就把其他的也拆了。”他用无辜的眼神望着我说。原来是这样，我松了一口气，“那你能把拆下的螺丝钉装上去吗？”他点了点头。不一会儿，他的椅子就装好了，但手上还拿着一个螺丝钉，“老师，我还差一个螺母。”“你想想哪儿有？”他困惑地眨眨眼，“啊，木工房！”他飞快地向外跑去，看着他雀跃的身影，我的心里偷着乐，看来，以后椅子坏了就有专人管了。
尊重学生个体差异，和他们平等对话，这是我从魏老师的讲座中学到的。但，我不仅尊重他们的差异，还要利用他们美好的差异，发展他们的个性特长，“算计”他们，为我所用。
二、不做猫似的老师
每年接到一个新班，我都要制定一系列的班规班纪，然后，不定时地“捉拿”触犯条例的孩子。我累得苦不堪言，孩子们个个提心吊胆。见了我，他们规矩得像小绵羊，背着我，则是调皮捣蛋的小老鼠。在这个游戏中，我很累，而且猫和老鼠的游戏建立起来的只是短暂的效应，一旦脱离猫的监控，老鼠会更加肆无忌惮。
